體育籃球教學引入游戲教學模式的策略分析

耿磊

摘要：隨著體育新課程改革的進一步滲透，各地都對學生的籃球?qū)W習進行了重點關(guān)注，將游戲教學在體育籃球教學環(huán)節(jié)進行有機融入，可以激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣，有助于提高學生的籃球?qū)W習能力。

關(guān)鍵詞：籃球教學；游戲教學；教學策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0099

一、開展簡單游戲，提高身體素養(yǎng)

在體育教學中，學習興趣的培養(yǎng)對于體育運動的教學效果十分重要，這不僅是促進學生參與體育運動的主要動力，更是促進加強學生堅強意志力，培養(yǎng)學生頑強的學習信念的重要基礎(chǔ)。籃球是體育教學中常見的內(nèi)容，因此教師在體育教學過程中要不斷探索提高籃球教學效果的方法，從而保障學生的體能持續(xù)發(fā)展。學生對玩的方式十分感興趣，將“玩”的元素與籃球運動相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲是促進激發(fā)學生籃球運動學習興趣的有效方式。在體育課堂教學環(huán)節(jié)，教師引導學生學習籃球知識，可以從融入籃球小游戲入手。這是由于學生受年齡限制，體育知識理解能力及運動技能相對不足，對籃球知識的理解及應(yīng)用僅限于表面。因此，教師可以從開展簡單的體育游戲入手，鼓勵學生進行籃球知識的學習，這可以調(diào)動學生學習籃球的自主意識，使學生能夠完全通過籃球游戲融入籃球運動教學中，從而促使學生在籃球運動的輔助作用下，其身體素質(zhì)與運動能力等多方面均可得到較強的發(fā)展效果。例如，在引導學生進行籃球傳球運動的過程中，教師可以引導學生開展接力傳球游戲，為學生營造良好的籃球?qū)W習氛圍。教師也可以根據(jù)學生的能力，秉承組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對學生進行分組，讓學生開展籃球游戲比賽，這會調(diào)動學生學習籃球的自主意識，也能使學生在籃球游戲中感受到較強的趣味性。同時，這種簡單的籃球游戲也易于學生接受籃球運動，以此循序漸進地提高學生的籃球?qū)W習能力。

二、開展合作游戲，培養(yǎng)集體意識

籃球運動是一項充滿魅力的運動方式，毫不夸張地說籃球這項運動風靡全球。學生對籃球的熱情很大，教師在引導學生進行籃球運動的過程中可以通過合作型籃球游戲?qū)W生的體育集體意識進行培養(yǎng)。籃球運動具有較強的靈活性，它既可以是單人運動，又可以是多人運動。教師可以通過單人籃球體育游戲提高學生的籃球運動能力和技巧，然后以此為依據(jù)，培養(yǎng)學生的籃球運動配合能力。在開展籃球運動的過程中，教師可以組建若干個籃球運動隊，保持每個隊伍中有五名學生，并讓兩個隊進行互相配合，以此培養(yǎng)學生的籃球合作運動意識，培養(yǎng)學生的籃球運動理念。教師可以在籃球運動團隊中開展多人籃球運動游戲，并將籃球運動技巧在籃球游戲中進行有機融入，使團隊內(nèi)的學生可以通過籃球游戲提高學生對籃球知識的理解能力，提升籃球運動技巧，也可以確保在團隊籃球游戲參與過程中，促進強化學生的團隊意識與集體意識。

例如，在進行籃球游戲的開展過程中，教師可以組織兩個不同的組別進行防守與進攻游戲，以此訓練學生的攻守能力及平衡能力。以合理的戰(zhàn)術(shù)模式，確保能夠使團隊間更加高效地配合，也可以提高團隊成員之間的信任感。教師還可以將組合型游戲在團隊中進行融合，以此提高團隊成員的互幫互助意識。同時，也可以確保學生能夠通過籃球集體游戲，提高自身的籃球運動能力，還能培養(yǎng)學生的理解能力，激發(fā)學生的集體榮譽觀念。同時，學生在開展籃球游戲運動的過程中，也能夠?qū)λ说幕@球運動優(yōu)勢進行學習，以此彌補自身的不足，對自我的籃球運動能力進行有效突破。再者，教師還可以鼓勵學生自行設(shè)計籃球團體游戲，強化學生對籃球知識的理解和應(yīng)用水平，同時促進培養(yǎng)學生較強的思維能力與自主學習意識，促進學生籃球運動能力得到綜合提升。

三、開展團體游戲，提升學生球感

在教學階段，教師應(yīng)循序漸進地提高學生的籃球?qū)W習興趣，也應(yīng)逐步對籃球的教學難度進行強化，幫助學生在潛移默化的學習中掌握籃球相關(guān)知識，逐步提升學生對籃球運動的學習興趣。同時將籃球游戲結(jié)合至其中，使學生在游戲中進行籃球運動，真正實現(xiàn)寓教于樂的籃球教學模式，也可以凸顯游戲化籃球教學的真正價值，達到事半功倍的教學效果。同時，團體籃球游戲還能夠充分地調(diào)動學生的籃球?qū)W習主觀能動性，且團隊活動能夠渲染學習氛圍，可以有效幫助學生營造良好的籃球?qū)W習場景，讓學生在快樂中學習籃球知識。學生在進行不斷的籃球運動活動中，也可以達到通過籃球運動量的積累，實現(xiàn)籃球運動能力質(zhì)的突破，學生通過不斷的游戲化籃球運動，也可以使學生的球感得到進一步提升，為學生正式學習籃球知識夯實基礎(chǔ)。

例如，教師可以運用音樂游戲法，對學生進行籃球引導，可以對學生播放一些動感性較強的音樂輔助學生學習籃球知識，鍛煉籃球技能。再者，教師還可以帶領(lǐng)學生開展定點投籃的籃球游戲，讓學生能夠在不同籃筐間進行依次投籃。這種游戲化籃球教學模式，不僅能激發(fā)學生的籃球運動興趣，還可以激發(fā)學生的求勝心理，調(diào)動學生籃球?qū)W習的主體意識。同時，對于輸?shù)舯荣惖囊环剑處熆梢詫ζ溥M行相應(yīng)的“懲罰”，讓這部分學生進行俯臥撐、仰臥起坐等，使學生能夠鍛煉身體素質(zhì)，為后續(xù)開展籃球運動做好鋪墊。而對于獲得比賽勝利的學生，教師則可以對這部分學生進行精神與物質(zhì)的雙重獎勵，對這部分學生進行鼓舞，也可以確保提高這部分學生的籃球運動自信心。

四、結(jié)語

總而言之，由于籃球運動具有一定的枯燥性，也需要具有一定的運動能力。而學生受年齡限制，導致開展籃球教學具有一定的難度，很多學生對籃球運動也缺乏興趣。因此，為突破這一現(xiàn)象，教師可以通過籃球運動創(chuàng)設(shè)游戲形式，強化學生參與籃球運動的積極性，進一步體會籃球運動的樂趣，從而達到提升學生主體意識，使學生的籃球運動核心素養(yǎng)能夠得到有效提升的教育效果。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣城南學校256400）