陶行知創造教育思想指導幼兒水墨游戲芻探

薛曉雨

【摘要】陶行知是我國非常有名的教育家，提出了一系列經典的教育理論。其中，陶行知的創造思想提倡教育要培養幼兒的創造性，使幼兒掌握知識與技能。水墨游戲旨在鍛煉幼兒的動手能力和審美能力，用陶行知的創造思想指導幼兒水墨游戲有著深遠意義。

【關鍵詞】陶行知創造思想;幼兒水墨游戲;策略

水墨游戲是一種幼兒喜歡的活動，為幼兒提供了各種創作工具，有利于幼兒表現自己的想法、嘗試多種游戲玩法。教師要通過精心選擇水墨游戲內容和準備水墨游戲材料等方式，確立科學正確的培養方向，引導幼兒學習、掌握文化知識，培養幼兒積極向上的情感態度，幫助幼兒形成正確的道德價值觀念。

一、教師要合理投放水墨游戲材料

水墨游戲能幫助幼兒形成合作創新意識，鍛煉幼兒的探究實踐能力。教師要高度重視水墨游戲的教育價值，為幼兒打造輕松愉悅的游戲氛圍，讓幼兒在自由開放、民主和諧的學習環境中形成核心素養。游戲材料是教師開展游戲教學活動的物質基礎，水墨游戲材料樣式新穎、貼近幼兒生活，能激起幼兒的創作興趣。教師要合理投放水墨游戲材料，充分挖掘其教育價值，根據不同年齡段幼兒的發展需要，結合幼兒的興趣，給予幼兒各種動手實踐的機會。比如，幼兒園新開設的巧手屋游戲區域缺冬衣，筆者帶領幼兒一起動手制作了衣服。根據畫好的裙子、褲子、外套等圖紙，筆者引導幼兒利用各種材料裝飾出漂亮的圖案。有的幼兒用碎紙片粘貼出了各種裙子，有的幼兒用紙團裝飾褲子，幼兒紛紛設計出了具有自己風格的服飾。于是，筆者組織幼兒展示各自的作品，鼓勵幼兒大膽講出自己的設計構想。在水墨游戲中，教師引導幼兒進行創作設計活動，協助其制作出簡易的玩具作品能讓幼兒獲得動手實踐的成就感，有助于發展和提升幼兒的創造思維和想象思維，幫助幼兒形成合作創新的良好習慣，進一步增強幼兒動手、動腦的能力，為幼兒的全面發展奠定良好基礎。教師要明確培養目標，在水墨游戲活動中引導幼兒積極參與活動，鼓勵幼兒自主發展，不斷提高幼兒的想象能力，幫助幼兒形成創新思維和合作意識。

二、融入不同的游戲元素增加課堂的樂趣

在課堂中融入信息化的元素可以讓課堂變得更加豐富多彩，生動形象，可以將美術的藝術真實的展現在學生的面前。為了拓展孩子們對美術的認知，教師可以通過ppt向孩子們展示不同大師的水墨畫作品，讓孩子可以實際的看到美術的藝術，體會不同水墨畫的魅力，從而提高孩子對水墨畫的興趣。在此展示期間，教師可以將不同水墨畫的順序和作者名字進行打亂，讓孩子們通過競爭的形式來回答不同墨水畫的作者。通過ppt的展示和有趣的實際游戲，孩子們可以通過不同的形式不同的感官來感受不同的藝術，了解不同的水墨畫，體會不同水墨畫的感情，進而學習到的就更加多，學習到的知識也更加牢固。

教師還可以通過其他教學科目的整合來幫助孩子能夠更加輕松的學習水墨畫的知識。比如，教師可以通過為孩子設置不同水墨畫作業，像畫一朵花、一株草、一棵樹，讓孩子看到身邊的事物，從生活的周圍尋找靈感進行自主地創作。在孩子完成教師給的水墨畫作業以后，教師可以讓孩子們上臺講一講屬于自己水墨畫的故事。這樣的游戲化的教學課堂，孩子們不僅通過眼睛發現了周圍事物的美而且也鍛煉了孩子的語言表達能力。

三、聆聽童心，讓幼兒發現快樂

幼兒對于世界充滿了好奇心，也非常喜歡談論和模仿小動物，能夠引起他們很大的興趣。作為教師應該把握住幼兒的這個特點，組織開展一些有趣的活動，讓幼兒可以進行探索。比如幼兒園可以在班級中成立一個探索小昆蟲的區角，讓幼兒搜集一些小動物，比如蚯蚓或者蠶寶寶等，然后結合水墨畫開展一個毛毛蟲找朋友的小游戲。大自然充滿了未知都在等著孩子們去探索和發現。平時教師也可以多鼓勵家長帶孩子去和大自然親近，去搜集生活中的素材然后完成繪畫創作。可以利用大自然去描繪自己喜歡的事物，讓幼兒能夠獲得自信。組織孩子們集體去戶外進行寫生，完成水墨畫的創作，幼兒們在一起進行著交流和討論，感受大自然的美好和完成水墨畫創作的樂趣，這給了幼兒一些全新的體驗和感受，教師也可以鼓勵幼兒共同完成一幅水墨畫創作，這更容易激發幼兒創作的欲望，讓幼兒能夠對水墨畫產生濃厚的興趣，增進親子之間的感情，使得幼兒能夠更好地融入水墨畫的創作中，實現幼兒的快樂成長"。

四、借助藝術創作釋放幼兒靈性

幼兒其實一般都具備比較豐富的想象力。為了進一步激發幼兒的想象力，教師應該認識到觀察的重要性，平時應該善于引導幼兒去觀察，可以帶領幼兒去大自然中進行觀察，能夠認識到各種色彩的濃淡等，另外就是給幼兒一個良好的想象的空間，比如我們組織開展了一個以春天為主題的活動，帶領幼兒走進了大自然中觀察自然萬物，進行寫生，讓幼兒把自己觀察到的通過自己的想象進行整合完成創作，在這個過程中讓幼兒更好地體驗，進行主動觀察，借助這種方式有效地實現了幼兒個性的發展。另外就是在水墨游戲中，教師一定要善于鼓勵幼兒，要給幼兒更多正面的評價，能夠激發幼兒創作的動力，能夠不斷地借助有效的方式樹立幼兒的自信心，克服一些繪畫上面技巧的限制，能夠讓幼兒在教師語言或者動作或者表情的鼓勵下進一步認識到水墨游戲的趣味性，更加積極主動參與到水墨畫的游戲活動中。教師針對幼兒存在的問題要善于采用詢問的語氣進行指導，幫助幼兒改進，鼓勵幼兒，激發他們的創作潛力，使得幼兒可以獲得充分的自信心，讓整個水墨活動蕩漾著幼兒的激情和人性、充分體現其自身價值。

結語：教師要想運用好陶行知創造教育思想帶領幼兒進行水墨游戲，就要增強幼兒的創新意識和合作精神，為幼兒全面發展奠定良好的基礎。教師要重視水墨游戲的教學工作，尊重幼兒的游戲意愿，為幼兒創設輕松和諧的游戲環境，通過合理啟發和正確引導培養幼兒的想象創造能力和合作發展能力，讓幼兒得到更多、更好的發展。

參考文獻：

[1]張富紅. 幼兒水墨游戲教學策略研究[J].? 2020.

[2]黃柳柳. 幼兒水墨畫活動中的玩中學[J]. 山東教育， 2020（5）：2.