音樂游戲在幼兒園音樂教學(xué)中的重要性

陳星

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，游戲化教學(xué)在幼兒教育中得到越來越廣泛的應(yīng)用。在選擇與設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師應(yīng)始終從幼兒的角度出發(fā)，選擇適合幼兒的音樂游戲，否則游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果就會(huì)大打折扣。基于此，以下對(duì)音樂游戲在幼兒園音樂教學(xué)中的重要性進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;幼兒園音樂教學(xué);重要性

引言

幼兒園音樂教學(xué)課程在全面開展的過程中，通過對(duì)音樂游戲的有效運(yùn)用，能使幼兒有效參與游戲，感受音樂的魅力以及音樂的意境，而且在游戲的過程中，教學(xué)氛圍也會(huì)變得更加具有愉悅性。另外，幼兒由于具備極強(qiáng)的好奇心以及探索精神，所以在創(chuàng)設(shè)音樂游戲的過程中，可以根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行音樂游戲，促使幼兒可以在游戲的過程中，能主動(dòng)協(xié)同合作，共同參與游戲的同時(shí)，也能對(duì)音樂有所感悟，以此提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

一、開展趣味性的音樂游戲活動(dòng)，增加幼兒的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)

幼兒處在一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，幼兒教師若在課堂中使用死板枯燥的語言和幼兒進(jìn)行交流，其教學(xué)活動(dòng)不能吸引幼兒的注意。因此幼兒教師應(yīng)使用更為生動(dòng)且富有啟發(fā)性的語言，將幼兒的學(xué)習(xí)注意力吸引到活動(dòng)中來。由于幼兒的注意時(shí)間比高年級(jí)的學(xué)生更為簡短，小班、中班幼兒的注意力只能保持在10-20分鐘。根據(jù)幼兒的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒教師在設(shè)計(jì)課程活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采用具有趣味性的音樂游戲方式施教。這樣的教學(xué)方式，在將教學(xué)課堂生動(dòng)化的同時(shí)，增加了幼兒自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的自信心，也樹立了正確的課堂學(xué)習(xí)觀。例如，在中班的《歡迎來到音樂星球》一課的教學(xué)中，幼兒教師將教學(xué)活動(dòng)安排成歌唱活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)、音樂欣賞三部分。首先，幼兒教師通過生動(dòng)的語言和歌唱比賽活動(dòng)導(dǎo)入新課，將幼兒的注意力吸引到課堂上，接下來幼兒教師出示自制道具，讓幼兒拿出自制學(xué)具與幼兒教師一起跟著音樂跳舞。在這一活動(dòng)中，幼兒教師引導(dǎo)幼兒積極大膽地展示舞蹈動(dòng)作，幼兒在趣味性的舞蹈中不停練習(xí)。

二、建立游戲化教學(xué)情境

構(gòu)建良好的游戲化教學(xué)情境，可以有效吸引幼兒的注意力，使幼兒積極融入音樂教學(xué)，能有效提高音樂教學(xué)效果，為了滿足幼兒的需求，音樂教師可以根據(jù)音樂具體內(nèi)容，為幼兒構(gòu)建合適的幼兒情景。例如，在“兩只老虎”學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行組隊(duì)，每兩名幼兒參與組隊(duì)，隨后教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“兩只老虎”的人物設(shè)定，并設(shè)置森林場景，積極鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行溝通，幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)音樂，根據(jù)音樂內(nèi)容，做出相應(yīng)的動(dòng)作，比如，“一只沒有耳朵，一只沒有尾巴。”幼兒就可以將自己的耳朵與尾巴進(jìn)行隱藏，從而邊做動(dòng)作，邊進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，使幼兒能可以在游戲中掌握音樂。盡管在幼兒教育活動(dòng)中所涉及的音樂知識(shí)都是較為基礎(chǔ)的，但是從幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備社會(huì)閱歷和認(rèn)知規(guī)律上看，對(duì)幼兒而言，音樂學(xué)習(xí)仍舊是抽象性相對(duì)較強(qiáng)的，這就導(dǎo)致了幼兒在接觸音樂知識(shí)的過程中面臨著較多的困境和問題，教師在這時(shí)可以通過情境化教學(xué)的引入有效地引導(dǎo)幼兒，讓抽象性、概念性、邏輯性相對(duì)較強(qiáng)的音樂知識(shí)在幼兒眼中成為具象化形象化的視覺呈現(xiàn)，進(jìn)而提高幼兒音樂接受的效率和質(zhì)量，同時(shí)情境的有效構(gòu)建也可以讓游戲開展的過程中趣味性更強(qiáng)，為游戲的有效開展奠定好氛圍基礎(chǔ)，當(dāng)幼兒更愿意參與游戲并且通過游戲可以有效獲取音樂知識(shí)時(shí)，幼兒也會(huì)逐漸建立起音樂學(xué)習(xí)的自信，更愿意主動(dòng)地投入音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)給予的關(guān)注重視和興趣也越來越高，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

三、充分挖掘利用音樂教材中的游戲素材

作為音樂教師，我們深知音樂對(duì)人類身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，在幼兒階段實(shí)施游戲教學(xué)有助于幼兒心智的開發(fā)。在音樂的熏陶下，幼兒能感受基本的旋律為其帶來的快感與輕松愜意的氛圍。一般而言，幼兒音樂教材中的音樂作品往往以描述型為主，通過講述一個(gè)小故事，讓幼兒能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而為了讓音樂游戲能滲透于幼兒音樂教學(xué)中，音樂教師需要充分挖掘現(xiàn)有音樂教材中的游戲素材，通過發(fā)現(xiàn)素材，來精心設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的游戲，讓孩子可以在學(xué)習(xí)中感受快樂。寓教于樂是幼兒音樂教學(xué)的重要要求，這滿足了幼兒的年齡特點(diǎn)。此外，游戲的形式還能將課堂歸還于幼兒，讓幼兒能獲得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在游戲中幼兒往往能更加投入，所以他們也會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生更加深刻的感受，對(duì)基本的音樂知識(shí)也會(huì)有清晰的了解。在讓幼兒感受音樂樂趣的同時(shí)，教師切不可忘記教學(xué)的初衷，音樂審美能力的培養(yǎng)應(yīng)貫徹落實(shí)于整個(gè)音樂教學(xué)過程中，游戲的設(shè)置也應(yīng)該圍繞著音樂教學(xué)展開。

結(jié)束語

音樂游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)有著重要作用。在施教過程中，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舒適的音樂游戲情景，幫助幼兒快速融入音樂活動(dòng)情景中，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。同時(shí)，還要從幼兒的角度出發(fā)，發(fā)掘適合幼兒的音樂素材以及游戲內(nèi)容，通過多種教學(xué)方式，引領(lǐng)幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

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