高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的策略探究

王艷麗

【摘要】自從習(xí)主席提出文化復(fù)興這個理念之后，文化復(fù)興的教育理念，開始在課堂中進行逐步深入。在高中的語文教材中，有比較豐富而全面的傳統(tǒng)文化知識，適合教師進行傳統(tǒng)文化教學(xué)。教師如何在有限的教學(xué)資源之內(nèi)，無限的放大傳統(tǒng)文化教學(xué)的知識點，從而來提高傳統(tǒng)文化教育的水平，促進傳統(tǒng)文化教學(xué)水平的不斷提升，本文將作出深入的探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文;滲透傳統(tǒng)文化;策略探究

引言：重視傳統(tǒng)文化教育，不僅有助于讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化知識有一個深入的理解，同時，還可以促進學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中，對傳統(tǒng)文化的傳承。尤其在語文教學(xué)中，重視對傳統(tǒng)文化知識的深層次解讀，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)得到進一步的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的意義

（一）增強課堂教學(xué)的趣味性

語文學(xué)科的最大特色在于語文學(xué)科知識的趣味性和主觀性。教師在對學(xué)生開展語文教學(xué)活動的時候，在嚴(yán)肅的課堂教學(xué)活動中，引入一個傳統(tǒng)文化故事，民間故事，這會讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，遙想距離自己年代久遠(yuǎn)的古代，有一位這樣的人物，他在當(dāng)時的條件下，有著怎么的人物品質(zhì)和精神，這會極大地調(diào)動起學(xué)生的好奇心和積極性，可以讓課堂學(xué)習(xí)活動變得更加有趣，而且有意義，有助于增強課堂學(xué)習(xí)的探究價值。

（二）拓展教學(xué)路徑，感悟語言的魅力

從語言精湛的角度分析來看，傳統(tǒng)文化的語言比較優(yōu)美，而且蘊含的價值比較深奧，哲理性較強。教師在對學(xué)生開展語文教學(xué)的過程中，引入傳統(tǒng)文化知識，有利于讓學(xué)生在古漢語和現(xiàn)代文化的對比中，感受到語言的魅力和樂趣，更能夠在傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)路徑不斷拓寬，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加的豐富。

（三）提高自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生理解文化的本質(zhì)

在常規(guī)化的語文課堂教學(xué)中，大多高中語文生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是比較被動的。教師在課堂教學(xué)中，都是按照自己的教學(xué)思路來施展教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生梳理和學(xué)習(xí)教學(xué)中的重難點，這讓學(xué)生所采取的是復(fù)制、粘貼性的學(xué)習(xí)模式，忽視了學(xué)生對文化本質(zhì)的理解。為了有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，教師還需要在教學(xué)活動中，讓學(xué)生更好地了解教學(xué)活動的本質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化在高中教學(xué)中的滲透方法

（一）詳細(xì)的挖掘教材的內(nèi)涵，系統(tǒng)地梳理教學(xué)的內(nèi)容

教材是教師開展教學(xué)活動的輔助工具。教師在設(shè)計傳統(tǒng)文化教學(xué)活動的時候，要在教學(xué)活動開展的過程中，對課程內(nèi)容有一個初步的分析和了解，能夠在教學(xué)活動中，以深入研究教材，發(fā)掘教材中適合開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容，知識點，來豐富自身的文化素養(yǎng)，并可以通過教學(xué)活動的構(gòu)建，以及教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，有效地將這些知識傳輸給高中的學(xué)生，供學(xué)生進行研究和探索，以此提升教學(xué)活動開展的水平，也能夠讓高中生在傳統(tǒng)文化教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)到豐富有趣的知識。

（二）強化德育教育能力，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教育

在高中的教學(xué)活動中，立德樹人教育目標(biāo)一直是教育工作的重點和核心。教師在對學(xué)生開展立德樹人教育活動時，可進行傳統(tǒng)文化的滲透。為此，教師可以抓住傳統(tǒng)文化教育活動的核心，來對學(xué)生進行德育教學(xué)，從而來達(dá)到立德樹人教育的目的。

教學(xué)案例：如在開展高中語文《勸學(xué)》這篇課文時，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和對學(xué)生的知識技能，情感的培育方面，要有一個很高的站位和思考。1.最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生要熟讀課文，弄清字音，把握文章的主旨。2.學(xué)習(xí)本文比喻論證，對比論證的方法。3.本文是一篇說理問，幾千來來傳誦不衰，作者運用的是日常容易簡單的自然現(xiàn)象，是通過聯(lián)想的方式，讓學(xué)生能夠可以深刻地理解其中的道理，這是值得借鑒的。4.通過聯(lián)想和分析，可以知道本節(jié)課勸學(xué)中的道理，以道理的學(xué)習(xí)，使得德育品質(zhì)可以得到培養(yǎng)，能夠以“勸學(xué)”所學(xué)，從而更加的珍惜青春的寶貴時光，可以認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)活動和發(fā)展，以學(xué)致遠(yuǎn)。5.重視勸學(xué)的主題教育和延伸，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰水為之而寒于水。學(xué)生們只要學(xué)習(xí)，重視自身主觀能動性的發(fā)揮，那么，就可以在某些時候，超過教師。6.從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課文教學(xué)主題來對學(xué)生實施德育教育，如高中生普遍性的問題，就是容易迷茫，焦慮，很難靜下心來學(xué)習(xí)。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)活動中，想得多，做得少，迷茫深思的意義是什么呢？總是沉溺于自己的思想和情緒，而不加以提升，那么發(fā)展就會得到限制。

（三）重視傳統(tǒng)文化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

對于高中階段的學(xué)生群體來講，教師在開展語文教學(xué)活動的時候，為了能夠有效地突出傳統(tǒng)文化教育的特點，則是要重視傳統(tǒng)文化教學(xué)活動中，合作學(xué)習(xí)方式的運用，以有效的合作學(xué)習(xí)活動，來促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的研究，學(xué)習(xí)和理解，形成靈活的學(xué)習(xí)思維，并體現(xiàn)出學(xué)生主觀能動性的特點，從而有效培養(yǎng)出學(xué)生美好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，

（四）借助信息技術(shù)教學(xué)活動，重視師生教學(xué)活動的交流

在新時期的語文教學(xué)活動中，高中的語文課程中信息技術(shù)教學(xué)手段的運用，是必備的教學(xué)技能。教師在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動的時候，教學(xué)資源豐富，而且教學(xué)內(nèi)容比較雜多。教師在對學(xué)生開展教學(xué)時，要注重對信息技術(shù)手段的引入，來提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的豐富性，可以引入課外學(xué)習(xí)資源，來豐富課堂教學(xué)資源，從而讓傳統(tǒng)文化教學(xué)活動開展得更加有意思，有趣味。在基于此基礎(chǔ)上，學(xué)校教學(xué)活動要重視師生教學(xué)活動的交流，以促進學(xué)生互動和交流的方式，來共同探索適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化教學(xué)活動開展的方式，讓課堂學(xué)習(xí)活動開展的水平得到有效的提升。

總結(jié)：在高中的語文教學(xué)活動中，傳統(tǒng)文化教學(xué)活動只是整體中的一部分。教師在對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育時，要契合教育的主體，進行傳統(tǒng)文化知識滲透，可以在教學(xué)中以引入豐富的教學(xué)資源、師生互動與交流、挑選出適合對高中生進行教育，啟蒙的知識點實施教學(xué)，強化對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等方式，來提高傳統(tǒng)文化教學(xué)活動開展的水平。

參考文獻

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