游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

陳丹華

【摘要】現(xiàn)代化的教育逐漸的深入，信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文對游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有的意義進行了分析，對游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探究，為信息技術(shù)教學(xué)開辟了新道路，增加小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的樂趣，能夠讓小學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵字】游戲教學(xué)法? 小學(xué)信息技術(shù)? 實踐? 應(yīng)用

引言

游戲教學(xué)法是以游戲為模式的教學(xué)，將教學(xué)的知識內(nèi)容緊密相連，使知識點進行快速的輸出，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)的教師讓課堂教學(xué)和游戲相結(jié)合，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快感。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中主要意義

（一）增強課堂教學(xué)的趣味性

現(xiàn)在大部分學(xué)校都已經(jīng)引進了信息化教學(xué)配套的教學(xué)設(shè)備，但是有一些信息技術(shù)教師對信息技術(shù)的教學(xué)沒有起到重視，認為信息技術(shù)的教學(xué)沒有辦法與主要學(xué)科相比較，信息技術(shù)教師仍保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，照貓畫虎、生搬硬套的教學(xué)模式，進而信息技術(shù)教學(xué)的時效性不斷的下降，學(xué)生缺乏了對學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，利用信息化技術(shù)教學(xué)的模式，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，營造歡快的課堂環(huán)境。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)校素質(zhì)教學(xué)的重點是培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，信息技術(shù)是與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，與學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展需求相符合。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，沒有自主創(chuàng)新的意識，模仿能力比較強，信息技術(shù)教師應(yīng)該運用信息化技術(shù)的，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的提升，如：教師在講解計算機病毒的時候，信息技術(shù)的教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活進行解讀，近幾年新冠疫情的爆發(fā)，教師可以把計算機病毒跟新冠病毒相聯(lián)系，如果計算機病毒不進行控制，會導(dǎo)致計算機系統(tǒng)癱瘓，就像因為新冠疫情在家隔離一樣，計算機感染了病毒就要重新安裝系統(tǒng)。創(chuàng)新的教學(xué)模式讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師要將信息技術(shù)跟生活實際相結(jié)合，有利于降低學(xué)上學(xué)習(xí)信息技術(shù)的難點。

二、探究游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主積極性

信息技術(shù)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師進行科學(xué)合理性的指導(dǎo)，進而提升學(xué)生的理解能力，使計算機信息指令變得更加生動形象。如：教師在進行《會變的圖片》教學(xué)的時候，信息技術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生在進行圖形的組合和圖形的拆分，讓學(xué)生將打亂的圖形按照正確的方式進行拼湊和組合，即增強了學(xué)生的記憶力，提升了學(xué)生的思維能力，增強了學(xué)生的探索能力。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)和學(xué)生進行積極地溝通，縮小和學(xué)生之間的鴻溝距離，信息技術(shù)教師結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計制定有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用游戲進行小組合作，增加學(xué)生的合作意識

信息技術(shù)教師在組織學(xué)生進行游戲化的教學(xué)，信心技術(shù)教師可以通過游戲來培育學(xué)生的團隊意識，引起學(xué)生的興趣愛好，增強學(xué)生對信息技術(shù)的認知度，比如：信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)的時候，可以將學(xué)生科學(xué)合理的進行分組，使每一個小組的學(xué)習(xí)能力和實踐能力達到平衡，再進行游戲來提高學(xué)習(xí)時候的自主主觀能動性，讓每一個小組進行競爭，組內(nèi)的每一位學(xué)生互相幫助和互相提升，一起完成信息技術(shù)教師安排的任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生更加熱情的進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的積極性。

（三）運用游戲化的評價，合理掌握游戲的教學(xué)時間

信息技術(shù)教師在進行游戲?qū)W習(xí)的時候，要融合學(xué)生的性格特征來進行有效的測評，增強學(xué)生的發(fā)散性思維的能力，和自主學(xué)習(xí)的意識。信息技術(shù)教師經(jīng)過科學(xué)合理的評價，讓學(xué)生掌握在游戲當(dāng)中的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)集中性。如：信息技術(shù)教師可以舉一些實際的案例讓學(xué)生進行評測和對比，完善并優(yōu)化學(xué)生自身的缺點，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。學(xué)習(xí)經(jīng)過激烈的討論信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的主動性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了目標(biāo)。信息技術(shù)教師在進行游戲化學(xué)習(xí)的時候，不可以一味的進行指導(dǎo)和講解，要把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在自我探究的時候提高自己對知識的掌握度，提高對知識的理解度，數(shù)量的掌握學(xué)習(xí)方式的技巧，加強學(xué)生對信息技術(shù)的有效性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師讓學(xué)生多進行實際操作，少聽一些理論的講解，在實際操作的時候不斷的對對自我進行提升。游戲本身就是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，不要讓學(xué)生把游戲當(dāng)做主體，信息技術(shù)教師要有針對性進行指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

（四）在游戲中鞏固學(xué)生的理論知識

信息技術(shù)教師的主要教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生實際操作的技能，學(xué)生一定要掌握理論基礎(chǔ)知識和信息素養(yǎng)，才有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，信息技術(shù)課程的難題就是信息技術(shù)的教學(xué)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師運用創(chuàng)新的教學(xué)方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到枯燥無味。小學(xué)生的天性就是活潑好動，注意力不集中，教師根據(jù)小學(xué)生的天性進行優(yōu)化教學(xué)，教師可以利用一些視頻和小游戲提高學(xué)生的集中力，在游戲中進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的記憶力，使學(xué)生更好的喜歡信息技術(shù)這門學(xué)科。

結(jié)語

信息技術(shù)教師運用游戲進行教學(xué)，從而降低信息技術(shù)的難度，使學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的天性特征有針對性的指導(dǎo)，提升小學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于小學(xué)生進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師進行創(chuàng)新的教學(xué)，使小學(xué)生在游戲中獲得知識。

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