基于新課標的高中語文群文閱讀教學研究

涂映

【摘要】在新課改教育的背景下，高中語文群文閱讀教學研究活動，應該積極開展群文閱讀的創新模式，可以使學生在多文本閱讀的過程中加強閱讀的練習，進一步理解對文章的認知和理解?？梢赃M一步對學的知識進行結合整理，幫助學生加強自己的文化素養，豐富文學的修養和認知。因此，我們針對新課標改革下，高中語文群文閱讀的實踐進行了研究和探討，進一步運用創新的閱讀方式進行學習，為學生日后的發展打下堅實的基礎。我們根據新課標下語文閱讀學習的現狀和價值進行仔細分析，提高實施過程中方式和策略。

【關鍵詞】新課程標準;高中語文;群文閱讀;策略探究

一、新課標背景下高中語文群文閱讀教學的意義

（一）調動學生學習的熱情

“新課標”對高中語文閱讀教學提出進一步的要求，一直采用傳統的教學模式很難達到一定的教學質量，我們要提高教師教學的質量。這也意味著教師在進行閱讀教學的過程中，要充分運用創新的教學模式進行教學。在群文閱讀教學的過程中，我們要促進學生的綜合學習能力的大大提高，進一步提高有效的教學課堂模式。我們在進行閱讀教學的時候，要積極發揮出知識的價值，進一步達到新課改課標的教學目標要求。在語文閱讀教學的過程中，教師要注意教學過程中，要以學生為教學的中心，突出學生學習的主觀性，采用學生適合的方法進行教學，充分培養學生的全面發展能力。在進行語文教學時，我們要把閱讀教學和群文閱讀教學兩種教學模式結合起來，改變之前教育觀念的方式，采用新型的教育方式進行教學，創造有趣和活躍的課堂氣氛，調動學生學習的積極性和學習的動力。

（二）促進學生綜合能力提升

群文閱讀教學模式主要通過學生綜合能力的提高起到促進作用。因為群體閱讀可以幫助學生促進對課本文體理解和探究。但是在進行閱讀教學的時候，學生的主體地位不突出，我們在學習的過程中要探究學生學習的積極性，幫助學生獲得學習的方法，可以進一步采用討論的方式，不斷培養學生各方面能力的培養，使得學生可以得到全面的發展，為學生綜合能力的發展起到了很多的幫助作用。

（三）拓展學生知識視野

語文群文閱讀教學模式和傳統的教學模式相比較與傳統教學模式，不同之處出現在知識的數量方面。在傳統語文閱讀教學的過程中，語文素材是非常有限的，只能通過單一的內容引導學生探究學習，因此學生吸收和接受的知識也是存在局限性的。但是，現在的語文閱讀方式不斷科學的發展和進步，可以不斷拓展學生的閱讀視野，還可以促進學生在不同文本上去豐富自己的閱讀經歷和經驗，進一步可以幫助學生獲得閱讀知識的積累和提高。

二、新課標背景下高中語文群文閱讀教學策略研究

“新課標”背景下高中語文群文閱讀的教學實踐，是需要一定的實施方法或者對策。我們要在語文課堂教學中，通過不同的真實情境或者語言激發學生閱讀的學習和能力的提高。此外，我們在閱讀教學中要保持設計的合理性，這也是群文閱讀教學具有代表性的影響因素，具體實施的措施過程有以下幾點，我們一一進行分析。

（一）充分按照新課標要求執行

我們在建構主義理論的角度分析，可以發揮教師在語文群文閱讀的積極性作用。首先，教師對教材要充分熟悉的了解內容，對知識有一個整體的總結和認識，我們可以通過討論題的方式，進一步引導語文閱讀教學，幫助教學進行中打下堅實的基礎。也正因為議題是比較關鍵的方法，我們教師在進行教材整理的過程中要井然有序，選擇合適的題型。所以，我們要時刻關注主題的變化和發展，對教材全面充分的了解，注重題的探討和研究。幫助學生注重文本的組合，深入研究探討。

（二）激發學生調動參與群文閱讀動力

語文教師在進行教學的過程中，要充分體現對群文教學模式的重點把握，要適當的引入“最近發展區”的教學理念在閱讀教學的滲透，充分融入新的反方針，調動學生學習的積極和主動性。我們教師要要創建很多新的教學方式和方法，讓學生對課堂有一種好奇心和學習的動力。這樣不僅可以調動學生學習的積極性還可以激發學生對群文閱讀的熱情。我們教師在進行教學的過程中，要結合群文閱讀教學的要求，可以為學生建立真實的情景課堂，多鼓勵學生可以自主的學習和探究，讓學生在閱讀學習的時候，可以學到多種多樣的學習方法。在此同時，我們教師也要注意自己知識素養的提升，不斷學習知識和課外的素材，充分和教學相結合，合理有效的發揮出教育的資源和學習的優勢效果。

（三）以點帶面提高學生學習的能力

在語文群文閱讀教學模式的實際過程的應用中，我們教師要注重科學方法的運用，也要進一步根據學生的需要和能力進行教學，要想帶動學生學習的品味，我們可以運用以點帶面的方式進行。逐步開展閱讀教學的實踐活動，這將能夠對學生在學習閱讀中的理解提供非常好的支持和推動的效果。而我們閱讀教學的核心部分就是，既可以訓練對學生的讀寫能力的理解與分析能力，也要使學生在讀書的過程中能夠得到知識素質的提升。在閱讀教學的時候，學生要對自己感興趣的片段產生深入的印象，而老師也要多仔細觀察學生，找到學生感興趣的片段，以進行教育擴大學生對讀書的眼界，進而調動學生的探究性。所以我們一定要讓學生對讀閱讀產生深入的印象，教師也要多觀察學生，發現學生喜歡的段落，進行拓寬學生學習的視野，進一步激發學生的討論性。我們要使得學生讀閱讀留下深刻的印象，可以對人物形象進行分析，對特點進行總結，想象人物的外貌特征。我們可以通過點帶面的方式，進一步提高學生的閱讀質量，促進學生學習能力的不斷提高。

結語：

綜上所述在進行教學時候，教師應該積極的開展群文閱讀的教學策略研究，不斷豐富學生學習的資源和視野的開拓，進一步實現學生身心發展的要求，提高學生的綜合能力，培養學生的人格魅力。

參考文獻：

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