探究新課改下的小學體育創新化教學

黃曉平

【摘要】隨著新課改的不斷深入，許多傳統的體育教學觀念已經得到了有效的改善，但是依然缺乏教師對體育課堂教學的創新，這就導致小學體育課堂的教學質量得不到有效的提升。因此本文就立足于當前教育背景下大部分小學體育教學的實際情況，從“利用多媒體理論教學，提升學生學習興趣”“借助多元化游戲教學，增強學生參與程度”“開展小組化合作運動，鍛煉學生合作能力”三個角度出發，對新課改下小學體育的創新化教學模式進行了一個詳細的研究。

【關鍵詞】小學體育;創新化;理論教學;游戲;合作能力

隨著人們生活品質的逐漸提高，我國的教育教學理念也在不斷的更新，因此教師就要立足于當前最新的教學理念，以及本班級學生的學習特征、興趣愛好等特點，為學生創建出一個創新的、高效的小學體育課堂，進而從根本上上改變學生對于體育學習的認知，同時可以有效的使學生真正的成為課堂教學中的主體，增強學生參與課堂體育運動的積極性，使學生真正的感受到體育學習的樂趣，最終有效的鍛煉學生的身體素質。

一、利用多媒體理論教學，提升學生學習興趣

在傳統的小學體育教學中，教師常常會把更多的課堂教學時間運用到帶領學生進行各種體育運動上，而常常會忽略對學生的體育理論知識教學。然而在信息化的教育環境下，教師可以充分的利用多媒體與體育理論知識教學進行一個融合，從而可以將原本枯燥、乏味的理論知識變得更加生動形象，可以有效的激發學生對于體育的學習興趣，同時也可以使得教師的體育理論教學方式和內容變得更加的豐富和有趣，帶給學生一個不一樣的學習體驗，為體育的室外教學奠定扎實的基礎。

例如，教師在教學生“打籃球”的過程中，就可以首先利用多媒體搜集一些學生喜歡的籃球明星的比賽視頻或者記錄片等資料讓學生觀看，進而可以有效的激發學生對于籃球的學習熱情。接著教師在正式展開籃球教學時，就可以首先親身給學生示范各種打籃球的動作，然后再將這些示范的過程錄制為一個視頻，進而利用多媒體給學生將這些動作分解成為一個個片段，同時可以將這些動作慢放展示給學生，以此有效的提高了知識的生動形象性，提高學生對籃球理論知識的學習效率。

二、借助多元化游戲教學，增強學生參與程度

小學生大都有著活潑好動的特征，而且小學也正是學生長身體的關鍵時期，這個時期的學生需要進行適當的體育運動才能夠更健康、更好的成長，而且傳統的小學體育課堂常常比較枯燥乏味，導致學生逐漸對體育的學習失去了興趣。因此，教師可以根據學生的興趣愛好為學生設計一些多元化的體育游戲，進而不僅可以有效的增加學生學習體育的積極性，還能夠吸引學生的課堂注意力，使學生的精力始終放在課堂學習上，進而有效的提高課堂教學的效率。

例如，教師在引導學生“跑步”時，就可以分別讓學生扮演一個不同的動物，如大象、老虎、獅子等，每個不同的動物角色都有其相克的動物，進而讓相克的動物去圍繞操場捕捉另一個動物，最先捕捉到的學生贏得勝利，從而利用游戲的方式有效的激發學生參與體育運動的積極性，促使學生積極運動。另外，教師在引導學生“田徑跑”的過程中，還可以在操場上給學生分別設置一些不同的“障礙物”進而讓學生去跨越這些障礙物，最先達到終點的學生獲得最后的勝利，學生通過這些不同的游戲便可以在不知不覺中提升自己的運動能力，促使學生有效的獲得鍛煉。

三、開展小組化合作運動，鍛煉學生合作能力

體育本身就是一個開放性較強且合作性較強的學科，因此教師可以在體育教學中開展一些體育團體性的活動，并且也善于給學生進行一個科學合理的分組，進而才能夠使得學生更好的發揮各自的潛力，保證學生之間合作的效果。另外，學生在小組化的體育運動下也可以互相監督彼此、互相學習各種體育運動的技巧、互相鼓勵等等，進而可以有效的激發學生之間團體合作的能力，同時使學生充分的感受到體育運動的樂趣，有效的鍛煉學生的身心健康，促進學生的個性化發展。

例如，教師首先可以根據不同學生的運動能力、身高等因素將學生科學合理的分為不同的合作小組，然后教師可以組織學生一起來參加拔河、八人九足、籃球比賽、足球比賽等多種團體性的體育運動。學生在各自的小組內可以針對不同的體育技能相互討論學習，還可以通過相互之間的有效互動、完美配合、鼓勵去分別完成這些團體性的比賽，并獲得勝利，教師可以對這些獲得勝利的小組進行適當的獎勵，從而有效的激發學生之間的競爭意識，使學生更加主動的參與到團體合作中，有效鍛煉學生的合作能力。

總而言之，小學體育教學是一個很重要的課程，教師不能一直安于當前教學的現狀，停滯不前，而是應該去盡可能的提升自己的教學理念，為學生創設一些創新化的教學方式，進而促使學生更加喜歡學習體育，并且有效的鍛煉學生的身體素質，讓體育教學變得更加有意義，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]代喬喬. 新課程改革下的小學體育課堂教學模式的創新研究[J]. 科學咨詢， 2020.

[2]李祎. 新課改下的小學體育教學創新路徑研究[J]. 絲路視野， 2020（12）：1.