小學語文閱讀教學有效性探究

吳幫霞

【摘要】新課標下，教育部門對學生語文閱讀能力的要求越來越高。不論是中考、高考，都在逐年增加閱讀量。因此，需要老師在語文教學過程中著重培養學生的閱讀能力。語文這門課程與其他學科最大的差別就是語文的綜合性能強。老師要進行不斷地探索新的教學方法，將自己多年的教學經驗與當前互聯網時代進行融合，提高語文課堂閱讀的有效性。老師們之間要積極探討教學方案，對于探討出來的有關小學語文閱讀的相關問題，進行分析加以完善，鉆研出更加優秀的教學方案。本篇文章主要根據小學語文閱讀教學進行探索分析，并提出相應的提高小學閱讀教學效率的方法，以供參考。

【關鍵詞】小學語文、閱讀教學、有效性

引言：學習好語文閱讀，不僅僅是提高了語文單科的成績水平，也會增強學生的表達能力、理解能力和對于情感的認知力，同時也有利于其他科目的成績提高。語文是小學階段乃至整個一生中非常重要的課程。當代語文的現狀，語文老師缺乏對學生心理的理解，學生在課堂上沉悶，壓抑，從而對語文產生厭煩和抵觸的心理。這種教學方式不利于學生對小學語文的學習，降低了學生學習的效率。小學生正在處于一個純真無邪的階段，老師可以在這個階段培養小學生的閱讀習慣，通過多種方法來強化小學生的閱讀意識，增強小學生的閱讀興趣，強化學生的寫作質量。老師通過創新將傳統教育方法和新型教育方法進行結合，改善傳統單一的教學模式，探究出最適合現今時代的閱讀教學方法。

一、學習語文閱讀教學中存在的問題

語文的知識儲量大，知識結構復雜零碎，許多語文老師在課前沒有做好充足的準備，備課時沒有將繁瑣的知識和復雜的結構融合在一起，學生很難將知識吸收并轉化為自己的知識。如果長期使用一種單一、無趣的教學方法，老師和學生都會產生對語文閱讀的疲勞現象。當前的語文教育系統仍然存在許多問題，學生在語文閱讀能力方面一直停滯不前，導致小學生語文整體的水平都相對低下。為了解決小學生閱讀能力低下的這一情況，必須找出原因并加以改正。在我國長期的教育體系中，閱讀教學常常被老師忽略。近些年來，隨著教育事業的不斷改革，漸漸地老師們已經認識到這些問題存在，開始做出改變，老師課前要做好教案，做好明確的計劃，做到認真強有力的執行。在課堂上，按照原定的教課內容逐步進行，做到以學生為課堂中心，通過多元化的方法使得學生熱愛語文，熱愛閱讀，熱愛學習。老師要重視閱讀教學，建立起小學生語文閱讀的教學體系，并將他逐漸完善。

二、加強小學生閱讀能力的重要性

小學生正是培養意識的重要時期，要培養學生的閱讀意識，而不是單純的讀課文。老師要對每堂課講的內容了如指掌，要做好充分的準備，課前備好課，課中認真傳授，課后反思逐漸完善。如果想增強小學生熱愛閱讀的心理，營造良好的課堂氛圍是必不可少的，要改變傳統教學中那種沉悶、壓抑的課堂氛圍，要讓學生在快樂中學習。在課堂上以課內的閱讀為主，內容不充足的以課外閱讀補充。良好的師生關系對老師的教育工作具有極大的幫助，從小學生的心理來看，學生更喜歡輕松愉快地學習氛圍，老師可以利用課前的幾分鐘與學生進行互動游戲，通過游戲將課堂活躍起來。語文老師不要將知識統統都灌輸給學生，語文是一門理解教學的學科。語文老師要理解學生的心理狀態，小學生的心性單純，老師用多少真心去與學生交流，學生就會用同等的真心來回饋老師，利用情感教育，從而可以促使高品質課堂。

三、小學語文閱讀教學的策略探討

語文老師可以通過多媒體將閱讀的內容以短片的形式播放出來，吸引學生的好奇心和積極性，通過閱讀可以拓寬學生的知識面。家庭教育是所有教育的基礎，學生從小就會受到家庭教育的影響。如果學生從小就生活在書香門第，那么這個家庭的學生一定會更傾向于閱讀書籍。閱讀更多的書籍可以使學生拓寬自己的眼界，可以增加學生的談吐質量和氣質，閱讀還可以活躍自己的大腦，增加自己的思維能力。在低年級時，學生可以通過閱讀故事書來增加自己的詞匯量，還可以提高學生的注意力。高年級時，可以閱讀一些有深意的書，各類名著等等。學生可以通過自己閱讀大量書籍來豐富自己的內心世界，也可以借助老師的幫助更深一步的理解作者所要表達的內容。

結束語：小學生在閱讀方面缺乏經驗，老師在課堂上要向學生傳授相關的閱讀技巧，利用多中種層次培養學生對閱讀的興趣，從而引發學生自主閱讀。老師與學生之間要形成良好的師生關系，對學生與老師之間的溝通交流有利，學生與老師通過閱讀共同進步，靈活的安排教學策略，要從實際出發，為學生減輕學業壓力，提高學生作業的效率，科學合理的分配學生時間，共同提高綜合素質。知識的累積是循序漸進的過程，學生在閱讀的過程中也逐漸的完善自己，提高學生語文閱讀的能力。

參考文獻

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