關于教育投入對大學畢業生就業影響的文獻綜述

文/李倩 周思溢 周如云 王麗娜

近年來，我國的高等教育得到了巨大的擴展，大學生入學率逐漸提高，畢業生數量的增多，導致了當代大學畢業生面臨著嚴峻的就業形勢。與此同時，我國社會經濟迅速發展，出于對經濟結構轉型的需求，我國企業也增加了對人才的要求。此外，社會發展也促使企業對勞動力的需求逐漸轉向對高素質人才的需求。從目前大學生就業現狀可以看出，名校畢業、具有較多資格證的大學生可以更為容易地找到工作甚至是好工作；另外，國家提出把教育擺在優先發展的戰略地位，“教育為本”“科教興國”的觀念越來越深入人心，人們對高等教育甚至是更加優質的教育越來越重視，對于教育的投資也逐漸增加。

一、文獻綜述

（一）教育研究的發展過程

隨著資本主義大工業生產的發展，科學技術作用于生產力方面對經濟發展所起的作用越來越明顯，而教育作為科技發展的主要內驅力，引起了經濟學家對教育經濟效益問題的日益重視；1877年，亞當斯密在《國富論》里論述了教育培訓能夠通過提高勞動技能的熟練水平，從而提高效率促進經濟增長；20世紀20年代，前蘇聯經濟學家發表《國民教育的經濟意義》，系統地闡述了學校教育與體力勞動、腦力勞動的關系，提出教育與勞動生產率的提高，學歷與勞動生產率成正比；1960年，舒爾茨提出了人力資本理論，他認為人力資本存在于人的身上以知識、技能、體力價值的綜合體現出來；而在20世紀七八十年代，西方遭受嚴重的經濟危機并試圖通過增加教育的投入來恢復經濟，但是效果不明顯。此后人們逐漸意識到人力資本理論的不足之處，并提出了新的理論；20世紀70年代初，美國經濟學家邁克爾·斯賓塞和索羅等提出篩選理論，認為教育對經濟增長只是起間接促進作用，高等教育只是起到信號的作用，從而讓雇主識別不同求職者的能力水平再安排到適合的崗位上。

近年來，我國對教育的研究也是層出不窮，其中有很多學者把教育投入與經濟發展相結合。在教育扶貧方面，很多學者探討火熱，彭妮婭對我國各類收入水平地區的教育投入與農民收入之間的聯系進行了實證分析，并肯定、強調了教育在脫貧攻堅戰中的積極作用以及其緊迫性[1]。很多學者都贊成增加教育投入能夠使勞動力質量上升、促進經濟發展的觀點[2]。然而，從家庭教育負擔的角度來說，過度地增加教育投入反而會使家庭的消費縮減，對經濟增長產生不利影響。

（二）教育投入對就業的影響

首先，教育投入可以增加人力資本累積，為就業創造機會。教育投入是實現人力資本累積的一個重要因素，有學者從我國高等教育質量的角度出發，得出高等教育質量每提升一標準差，高校畢業生工資平均就增加2.79%到17.3%。而在家庭教育投入方面，有學者認為家庭的教育時間投入對不同階層家庭而言沒有異質性影響，且效果比經濟投入更好，更能夠提高個人素養，就業也就更具優勢。

其次，教育投入可以彌補生理上的不足。有學者從性別的角度出發，對就業市場中性別歧視的現象做了研究，建議應該加大對女大學生人力資本投資的力度，以改善保守型偏差的領導對女性的重視。此外，還有學者對顏值在收入水平中的影響做了調查，得出在財經類碩士畢業生中顏值確實影響起薪，存在“美貌溢價”，但無“丑陋罰金”，而提高學歷水平在一定程度上能夠降低容貌歧視。

（三）影響就業起薪的因素

很多學者認為，社會實踐、工作經歷和實習經歷能夠顯著提高起薪，尤其體現在名企實習，由名企帶來的積極信號有加薪效果。數據分析表明，英語等級證書、計算機等級證書與其他證書以及是否名校畢業都對入職、起薪有影響。另外，無論是從雇主觀念還是能力要求方面來說，求職時專業不對口也會帶來負面影響，由此會帶來低的工資效益，劉揚通過調查得出工作與專業匹配的畢業生比不匹配的畢業生工資平均高8個百分點。此外，學歷的高低也是影響起薪的一個因素。

二、教育投入與畢業生就業的聯系

為更好地研究分析教育投入與畢業生就業之間的聯系，我們從國家統計局里找出相關數據進行分析，并且對部分已就業的畢業生進行了調查，通過對有效填寫的108份問卷以及往年的數據分析，發現教育投入與畢業生起薪之間存在正相關的關系。

（一）教育投入對學歷的影響

圖1 2012年～2018年國家財政性教育經費情況

表1 農村與城鎮居民人均教育支出占人均可支配收入比/%

首先，本次調查問卷的數據顯示，大部分的家庭對于教育方面的投入越高，居民的學歷也相應越高。其次，無論是政府還是家庭對教育都十分重視。如圖1所示，2012年～2018年政府的財政性教育經費是呈上升趨勢的；如圖2和表1所示，居民的人均收入在逐年增長，與之相應的在教育上的投入也在逐年增長，且可支配收入的比例也是逐年增長。從教育投入占人均可支配收入的比例來看，農村居民的比例高于城鎮居民，說明農村居民對于教育也是非常重視。為了更好地跟隨時代發展的潮流，我國的企業急需大批高質量、高技術的人才，教育是培養人才的重要途徑，國家和家庭在教育支出上的投入可以很大程度上地提高居民的知識水平，對人們學歷的影響以及國家人才的培育都有重要作用。

表2 畢業生競爭力排名（中國內地上榜高校）

（二）畢業生能力與畢業生起薪的聯系

圖2 2013年～2019年農村居民與城鎮居民消費支持情況

畢業生的個人能力與就業競爭力是畢業生起薪的重要決定因素。就業競爭力是指員工所具有的能力恰好符合雇主或市場的需要，對其擁有一定的吸引力。較權威的QS公司從雇主聲譽（30%）、校友成就（25%）、與雇主合作關系（25%）、畢業生就業率（10%）、雇主和學生的聯系（10%）五大方面入手，對全球的畢業生競爭力進行了評估排名。

通過對各高校畢業生收入榜單的分析不難發現，從就業競爭力來說，前22名的高校基本一致，由此可見，名校不僅具有較強的就業競爭力，在起薪和薪酬增長空間方面也擁有比較明顯的優勢。

除了就讀高校水平的區別外，學歷也是影響畢業生起薪的一個重要因素。數據顯示，2017年全國應屆畢業生起薪水平為：本科畢業生平均起薪為4854元，碩士畢業生平均起薪為6791元，博士畢業生起薪水平為9982元，而到了2019年，本科畢業生平均招聘薪資為5909元，相比2018年同比增長10.2%，碩博平均招聘工資則高達10028元。根據往年的數據不難看出學歷對于畢業生的起薪有重要影響，其原因是在勞動力市場上企業一般更愿意雇傭具有較高能力水平的員工，因此學歷成了判斷畢業生能力的一個重要指標。

表3 2019年各高校畢業生收入排行

三、大學生就業現狀

通過目前我國的數據統計可知，我國的就業市場對人才的需求還是總體呈現向上的趨勢的，用人單位和高校還是對此保持著相同的觀點，但從目前的大學畢業生就業狀況來看，大學生對自身就業的信心還是保持著一定的不足。

目前的大學畢業生主要以“95后”為主，他們的物質方面的生活水平相比較過去已經變得較高，家庭的消費水平普遍較高，這使得他們會對自己的工資有著較高的期望值，從而使得對工作崗位也變得十分挑剔。這讓他們對非理想工作和低額工作難以接受，久而久之就形成了大學生就業難的窘境。最后，因大學所教授的內容主要為理論知識，而工作崗位所需要的實踐能力，大學生很難通過課堂所獲得。隨著現代人才市場的競爭環境越發激烈，大部分大學生都因期望值過高而處于待業狀態，對當代社會經濟發展形成了阻礙。反觀學生的看法卻和用人單位相反，他們認為“就業市場對人才要求過高”，而高校卻認為是因為“學生所獲得的專業水平過低，無法適應社會需求”。

從宏觀的角度來看，大學生對就業的有關政策不夠了解。目前我國國內相關部門針對大學生就業問題出臺了一系列福利政策，想讓大學生能夠更好地獲得就業崗位。然而絕大部分畢業生對國家所提供的政策一無所知，也難以充分利用這些良好的機會來獲得自己的就業崗位。這將使得他們在就業中會遇到許多復雜問題。如果大學生能夠充分了解并利用國家的扶持政策，就能夠得到大量的就業機會。

四、結語和建議

人才是經濟發展的重要支柱，為保障經濟的持續快速發展，我國還需要培養更多的高質量人才。其次，受到我國不同地區經濟發展水平的影響，教育投入的差距在所難免。政府可以增加農村地區、中西部地區的教育投入，對教育資源稀缺地區給予支持，以促進我國教育事業的均衡發展。

重視家庭教育投入支出。教育投入不只是政府行為，家庭也是教育投入的主體之一。隨著我國經濟的快速發展，居民收入的不斷提高，人們在家庭教育投入方面的意愿也在增強。家庭教育投入對孩子的未來發展有著重要影響，家長們一定要重視教育投入。

大學生要注重對自身人力資本的積累，提高個人的能力和綜合素質，以增強自身的就業競爭力。大學生除了認真學習專業知識外，還要積極參加社會實踐活動，社會實踐活動是大學生進行能力培養的最好途徑，可以提升自身的工作經驗。此外，可通過考取一些合適的職業技能證書來提升自身的專業技能，從而對未來的求職就業會有所幫助。大學生只有不斷地對自身人力資本進行投資，才能在眾多的求職者中脫穎而出，降低就業難度，獲得就業機會。