如何設計文學類課程思政的教學—以《英國散文選讀》課程思政中的章節為例

謝莉 上海電機學院外國語學院

英國散文是世界文化中的瑰寶，其中精華部分當為高等學校在培養學生時進行思想政治引領，通過和社會熱點、人生理想、時代命題有機地結合起來的方式，提高英語專業學生的思想品德水平、人文素養、認知能力，積極發揮文學類課程獨特的思政教育作用。

弗朗西斯·培根是《英國散文選讀》這門課的開篇第一章。在結束了英國散文史的概要后，首先考慮如何設計這門課的第一章的結構，簡單來說就是在“弗蘭西斯·培根”這一章里，如何有效融入思政教育的元素，讓“隱性”的思想政治教育發揮作用。

《英國散文選讀》在講弗朗西斯·培根時，一般首先講人物生平、主要作品、人物影響及人物評價；然后講培根的主要作品，并對所選作品進行閱讀分析，并上升到一種基于理論思辨的審美層次，認識人生，豐富精神文化生活。開始可用短片介紹弗朗西斯·培根所處的時代背景，從培根的人生起伏、文學成就看社會的自由與平等，公正與法治。

弗朗西斯·培根12歲入劍橋大學，后擔任女王特別法律顧問以及朝廷的首席檢察官、掌璽大臣等。晚年其被迫脫離政治生涯，專心從事學術研究和著述活動，寫成了一批在近代文學思想史上具有重大影響的著作，其中最重要的一部是《偉大的復興新工具論》。另外，他以哲學家的眼光，思考了廣泛的人生問題，寫出了許多形式短小、風格活潑的隨筆小品，集成《培根隨筆》。培根的《隨筆》是其代表作。從文學史來看，他是第一個把法國蒙田創立的隨筆這一文學形式移植到英國來的人，后來它變成英國散文中最令人愛讀的品種之一，培根之功不可沒。而他自已所作，也確實出色，表達方式力求扼要而又周到，雖然篇幅很短，但充滿了深刻的見解。

在融入思政教育元素于這篇散文的學習時，更多地考慮為什么讀書。從“為中華之崛起而讀書” 到“知識改變命運”都證明學習的重要性，而且把個人理想與國家的發展統一起來。然后才是如何讀書，讀書的方法問題。“論學習”到現在對讀書人也是很有幫助的。作者一句廢話也不講，文章緊湊，脈絡清楚，步驟分明。他的比喻也通俗易懂：修剪花草、飲食消化之類，到段末則用蒸餾水來比擬經過別人提煉的書之索然無味，十分確切。這是務實的散文，但并不是培根的唯一風格。他還用不同的風格寫了許多他自己認為更重要的其它作品。皇家學會的科學家們從培根得到的啟發是多方面的，不僅有實驗主義的哲學和所羅門宮的科學院藍圖，還有“一切盡量接近數學般的清楚”的風格范例。

以培根論“論學習”單元課程為例：

本章節整體設計：挖掘本文中作者隱含的教育目的和涉及的人道德修養，把思想政治元素融入本單元教學中。目前大學教育存在的問題，“論學習”正是針對讀書人非常實際的一篇教育文章：讀書的意義、讀書的方法、書本知識與實踐經驗的關系等等。

本章節教學目標：認識到培根是哲學家，其散文在英國文學史上的地位。“論學習”的語言及思想分析。同時明確本單元的德育目標：分析本文對在校學生不讀書、混畢業、吃喝玩樂的現象的現實意義；本文對學生學習能力以及實踐能力的培養；并自然銜接前后課程的內容。

教學內容組織實施：充分整合利用教學資源、實踐教學條件等，根據本單元內容和學生特點，靈活運用教學方法（微電影、討論、辯論）。以立德樹人為重點，將目前學校思想政治教育與散文中有關讀書的內容有機融合。（從“為中華之崛起而讀書” 到“知識改變命運”―論學習的重要性）思政內容安排合理、科學，對課程重點、難點、關鍵內容把握準確，分配合理學時。

本章節評價方法：通過本單元的過程性評價 ，體現學生對本單元學習后的思想變化、價值判斷、知識理解和運用能力等。

教學資源建設：創設《英國散文選讀》課程思政教學組成要素并形成良好的學習情境，建設課程思政教學資源或者優秀微課，能夠滿足《英國散文選讀》課程思政教學需要。

課程總體目標：通過本單元學習逐步達到。根據文學類教學的特征，全面提升學生的文學素養、文化素質，培養學生的思想道德素質、使學生在文學的滋養中獲得身心健康和愉悅。

本章節中的“論學習”對于目前的學生學習狀態是一個很好的契機進行高校教育思想的討論。引入學生對目前的學風展開討論。從葛優癱到“比廢大戰”，喪文化一次又一次向年輕的血液里注入“萎靡”的元素。作為新時代的主力軍，這一代年輕人恰好趕上社會轉型期。有一本在華外國人寫的書《不良分子》，書中一位外教馬太·穆勒感觸：“中國的大學不像高等教育機構，更像是高考后的余生。闖過高考，學生劫后余生，在這里療養。大學是好好休息的地方。…好比是高考后給自己放四年大假。因此，“少年強，則國強”，在學習的黃金階段，一定要惜時如金，為國家的富強、民主、文明及和諧，認真學習，貢獻出對國家的一份力量。

總之，英美文學一門素質培養課。學生通過閱讀作品，主動參與文本意義的尋找、發現、創造過程，逐步養成敏銳的感受能力，掌握嚴謹的分析方法，形成準確的表達方式。教師恰當地融入思政教育元素，把豐富的感性經驗上升到抽象的理性認識的感受、分析、表達能力，將使學生受益無窮。