探究如何在幼兒教學中培養學生的學習興趣

李巧葉

摘 要：幼兒教學是幼兒成長過程中一個重要的學習階段，也是幼兒從家庭生活過渡至學校生活的重要時期，這一階段教師應注重自身專業素養的提升，并以培養幼兒學習興趣為出發點和落腳點，采取多樣化的教學手段，提升幼兒的學習興趣，從而更好地促進幼兒的發展。為此，文章主要探討如何在幼兒教學中培養幼兒的學習興趣，以供參考。

關鍵詞：幼兒教學;學習興趣;培養;策略

一、 引言

隨著幼兒教育改革不斷深入，對于幼兒教學也提出了更高的要求。幼兒是天生的探索者，興趣更是幼兒學習的動力，也是他們認知和經驗獲得的必要先決條件，所以需要幼兒教師充分掌握幼兒生理和心理上的特點，著重培養幼兒的學習興趣，激發其主動學習和知識探索的欲望，從而促使他們成為知識經驗的主動構建者。

二、 在表演活動中培養幼兒的學習興趣

表演活動是一種創造性的游戲活動，屬于幼兒園游戲活動中的重要組成部分，愛玩是幼兒的天性，所以表演活動也深受幼兒的喜愛。教師可以充分利用表演活動的作用及價值，不斷培養幼兒的學習興趣。具體來說，大多數幼兒都喜歡模仿感興趣的事情或者任務，教師可抓住這一特點，為幼兒創設出相應的表演環境，同時在內容選擇上可以選擇幼兒喜聞樂見且生動形象的故事，如《三只羊》《拔蘿卜》等故事，結合故事情節與內容，為幼兒創設相應的表演背景，并引導幼兒一起制作簡單的道具，穿色彩鮮艷的表演服，這樣不僅能夠激發幼兒對表演活動的興趣，而且在表演過程中能夠更加深入了解故事的內容。

另外，在表演活動中教師還需要注重幼兒創造力的充分發展，除了要重視激發他們表演的興趣以外，應結合幼兒教學的目標，通過不斷創新來培養幼兒的創造能力。比如在創設表演故事背景、制作表演道具等過程中，幼兒創造力得以有效發揮，而為了能夠提高幼兒發現問題和解決問題的能力，教師還需要結合表演活動引導幼兒邊行動邊討論，根據表演中的問題進行討論，以此創造性地推動游戲發展，不僅能夠激發幼兒的學習興趣，教師也能在討論中了解幼兒的計劃、愿望和經驗，從而給予幼兒更大的支持。比如，幼兒決定要表演《白雪公主》這一童話故事，教師可以與幼兒一起討論“要表演故事，首先我們應該做什么？”然后幼兒紛紛提出要制作表演道具、表演服裝和裝飾等主張，之后在幼兒表演過程中，教師可根據不同的故事情節適當融入不同情緒的音樂，讓幼兒在音樂的感染下創編表演過程中的舞蹈動作，這樣不僅能夠豐富活動的內容，而且也能夠有效激發幼兒參與表演的熱情，進而使幼兒自主性得到有效的發揮及培養。

三、 利用信息技術激發幼兒的學習興趣

隨著信息技術的快速發展，當前在幼兒教學中信息技術也得到了良好的應用，這對培養幼兒學習興趣有重要的促進作用。為此，教師應充分認識信息技術的價值，結合教學內容，通過信息技術實現教學內容的轉變，以豐富的圖片、視頻、音頻等形式直觀地展現出來，相比常規的教學方法來說，更加有利于激發幼兒學習的好奇心及求知欲，使幼兒能夠積極主動地參與到教學活動當中，不但能夠有效提高幼兒的學習興趣，也能夠整體提升幼兒教學的效果和質量。

當然，基于信息技術基礎上開展幼兒教學，教師應該準確地把握幼兒的年齡特征、認知水平以及興趣愛好等因素，從而選擇適合的教學素材，或者結合教學內容制作成一個動靜結合、影音具備的微課視頻，這樣既可以促使教學過程生動性和趣味性的提升，也能夠提升教學效率。比如，在繪畫教學過程中，在指導幼兒畫小動物時，教師可以先借助多媒體技術向幼兒播放一段動物表演的視頻，讓他們通過視頻了解動物的外形特點，再配合語言詳細介紹動物的生活習性，這樣不僅使幼兒很好地掌握繪畫動物的重點，也能夠激發幼兒的與此相關的關注度，從而達到培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣的目的。

另外，為了促使幼兒心智水平的全面提升，教師可以借助信息技術為幼兒創設出相應的教學情境，讓幼兒能夠在各種情境中得到有效的鍛煉，豐富他們的情感體驗，進而促進幼兒核心素養的提升。如，在學習文明用語時，教師先借助信息技術播放一段具有許多文明用語的動畫短片，然后引導幼兒模仿動畫中的內容進行情境再現，這樣不僅能夠讓幼兒懂得各個文明用語的使用情境，也能夠激發幼兒的學習興趣，從而促進幼兒語言水平和心智水平的全面發展。

四、 在游戲教學中培養幼兒的學習興趣

愛玩是孩子的天性，幼兒教育中離不開游戲教學，教師可嘗試通過游戲教學來培養幼兒的學習興趣，且在游戲過程中，也能夠進一步培養幼兒發現問題、分析問題和解決問題的能力。在幼兒教學過程中，最重要的不是幼兒能夠掌握多少知識，而是培養幼兒各方面的綜合能力。而游戲教學的運用，不僅能夠激發幼兒學習的興趣與積極性，而且還能夠使幼兒得到全面發展。因此，在對幼兒教學的時候，教師要認識到進行游戲教學的重要性，并合理科學地設計游戲教學，以此來激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒各方面的綜合能力的目標。

首先，教師應依據幼兒的年齡和心理特征，巧妙地設計游戲的情境，促使幼兒能夠積極參與其中，并激發幼兒的學習興趣。當然，教師要保證所創設出的游戲情境具有一定的生動性與趣味性，要能夠抓住幼兒的興趣。只有這樣，才是合理有效的游戲情境，才值得在幼兒教學中大力推廣和借鑒。如，在設計跳圈游戲時，可以設計多種圈來增強幼兒的學習體驗，可以讓幼兒自由在地上畫圈圈，大圈就雙腳跳，小圈則單腳跳，讓孩子能夠自由選擇，這樣游戲活動也不會變得枯燥乏味。其次，由于幼兒心智還未完全成熟，猶如一張白紙，但是他們都有天馬行空的想象，所以幼兒教師在利用游戲教學培養學生的學習興趣時，應當考慮到他們的思維方式，以此培養幼兒的想象力和創新意識。例如在學習“我們的家園”這一節課的內容時，我們可以充分利用開放性的游戲活動，并通過小組合作的方式來促使幼兒之間相互交流，并充分挖掘幼兒的想象力來共同創作大家心目中所希望的家園。在此過程中，孩子主動參與并積極思考，為創作美麗家園出謀劃策，有的表現出人與自然的和諧相處，有的表現出充滿奇幻色彩的海底世界等，不僅讓幼兒腦洞大開，發揮想象力，而且能夠促進幼兒創造性思維的發展。