信息技術在初中物理實驗教學中的應用研究

惠瑩

摘 要 隨著信息技術在課堂教學中的應用，許多曾經無法在課堂教學中完成的物理實驗環(huán)節(jié)，都能夠借助信息技術進行動態(tài)展示，科技的進步給物理教學帶來了重大的變革，教師要充分將信息技術與物理實驗教學結合起來，利用直觀高效的實驗演示給學生清晰的展示各種實驗步驟與實驗方法，促進學生物理學習能力的提升。

關鍵詞 信息技術 初中物理 實驗教學 應用

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.067

Research on the Application of Information Technology

in Junior High School Physics Experiment Teaching

HUI Ying

（Zhenyuan County Chengguan Middle School， Qingyang， Gansu 744500）

Abstract With the application of information technology in classroom teaching， many physical experiment links that could not be completed in classroom teaching can be displayed dynamically with the help of information technology. The progress of science and technology has brought great changes to physics teaching. Teachers should fully combine information technology with physical experiment teaching， and use intuitive and efficient experimental demonstration to show students all kinds of information clearly The experimental steps and methods can promote the improvement of students' physics learning ability.

Keywords information technology; junior high school physics; experiment teaching; application

初中物理學科具有較強的自然屬性，因此，在物理教材中，包含了大量的實驗環(huán)節(jié)，這些實驗能夠幫助學生理解各種物理概念，在實驗的過程中，學生也能更加牢固的掌握各種理論知識，實驗環(huán)節(jié)也為物理教學增添了更多的趣味性，在實驗環(huán)節(jié)中，教師融入各種信息技術手段，讓學生通過動態(tài)直觀的實驗演示，感受到物理實驗的實用性與趣味性，進而積極主動的參與到教學活動中，與教師一起對物理實驗展開思考，分析各種實驗現(xiàn)象與日常生活間的關系，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，讓學生在自主探究的過程中培養(yǎng)起良好的動手操作能力。針對信息技術在初中物理實驗教學中的應用，我們進行以下具體研究。

1 信息技術應用于初中物理實驗教學的意義

1.1 幫助學生發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律

物理實驗通常都會通過改變實驗過程中某一種或某幾種物理量來觀察實驗結果的變化，并通過不同條件產生的不同結果來得出實驗規(guī)律，這種物理實驗的探究法名為控制變量法，這種實驗方法不僅能夠觀察實驗規(guī)律，也能對所得出的實驗規(guī)律加以驗證，是一種行之有效的物理實驗方法，教師在課堂教學中利用控制變量法進行教學，能夠幫助學生快速發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律，分析出各種物理知識之間的聯(lián)系，有效提升學生的物理學習效率。然而，在信息技術應用于物理實驗教學之前，由于各種因素的局限性，導致教師無法在課堂活動中為學生完整的進行控制變量法的實驗演示，有時候是因為時間限制，沒有辦法一次性展示多種變量的實驗過程，有時候是因為實驗器材的缺失，教師無法將實驗在課堂中進行完整的呈現(xiàn)，這些限制性因素都大大降低了實驗教學的教學效果。通過將信息技術與物理實驗教學融合起來，教師可以借助計算機強大的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，設置好各種實驗參數(shù)，就可以實現(xiàn)課堂教學中對物理實驗的完整呈現(xiàn)，學生通過對完整實驗過程的觀察與分析，得到更多的數(shù)據(jù)，并通過這些數(shù)據(jù)順利發(fā)現(xiàn)各種實驗規(guī)律，增強學生對知識的理解，大大提升物理實驗教學效率。

1.2 提升物理實驗教學質量

有些物理實驗本身存在著一些危險性，這些實驗不適宜在課堂教學中進行實際演示，還有一些實驗具有微觀性，即使教師在講臺上進行實驗演示，學生也無法仔細清晰的觀察到實驗現(xiàn)象與實驗結果，最后還有一些物理實驗需要特定的溫度、濕度條件，也無法在教學過程中順利完成，因此，這些實驗平時大多被教師以口述的形式加以講解，學生僅僅依靠教師的講解和教材中的文字內容，無法直觀的對實驗知識進行理解，實驗教學質量也無法得到有效提升。在將信息技術應用于物理實驗教學后，教師可以將這些無法在教室實際操作的實驗都通過視頻動畫的形式為學生進行動態(tài)演示，在演示的過程中，學生能夠直觀的觀察到整個實驗的過程，在產生實驗現(xiàn)象時，教師還可以利用慢放及放大等方式讓學生更加清晰直觀的了解各種實驗現(xiàn)象，通過這種動態(tài)視頻與教師講解相結合的教學方式，學生對實驗知識的了解更加立體全面，對知識理解的更加透徹，也就能夠更加牢固的掌握各種物理知識，物理實驗教學的質量也得到了顯著提升。

1.3 實現(xiàn)實驗教學模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的物理實驗教學多采用教師口述講解和板書的形式來進行，一些重要的實驗教師才會在課堂活動中進行實驗演示，以及讓學生進行實踐操作。這種教學方式過于單一，學生的實驗學習效率無法得到有效提升。尤其是在素質教育提出以后，我們的教材都進行了改革，如今使用的物理教材多為改革后的新課標，新的教材在內容與形式上都有了較大的改變，傳統(tǒng)的教學形式也無法適應新教材的講解。因此，教師在進行實驗教學時，就要及時轉變教學思維方式，實現(xiàn)物理實驗教學的突破與創(chuàng)新。通過在物理實驗教學中融入信息技術手段，能夠順利實現(xiàn)物理實驗教學模式的創(chuàng)新，信息技術圖片、聲音、動畫多元表現(xiàn)形式，實現(xiàn)了物理實驗教學的多元化與靈活化。教師可以積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，利用各種組合形式來為學生進行物理實驗演示，讓學生更加清晰的了解到實驗現(xiàn)象，并通過教師的引導順利分析出實驗規(guī)律，思考出實驗原理，這種通過教師引導來實現(xiàn)學生自主思考和學習的方式，顛覆了傳統(tǒng)的教師教學生聽的教學模式，真正實現(xiàn)了實驗教學的突破與創(chuàng)新。

2 信息技術應用于物理實驗教學的有效途徑

2.1 利用多媒體營造情境，激發(fā)學生實驗興趣

許多學生在學習物理知識時，大多存在著畏難情緒，教師單一的教學方法也讓物理課堂顯得枯燥無趣，將信息技術融入物理實驗教學后，教師可以利用多媒體來營造教學情境，營造生動活潑的教學氛圍，讓學生在活潑的教學氛圍中，感受到物理學習的樂趣，進而積極主動的對實驗知識展開主動探究。多媒體聲光電的呈現(xiàn)方式讓沉悶的物理課堂顯得熱鬧活躍，學生的學習熱情也能被迅速點燃，保持高度集中的注意力來跟隨教師一起對實驗步驟和實驗現(xiàn)象進行觀察，實驗教學的效率也能得到有效提升。例如，在學習“聲音的產生與傳播”時，當講到聲波的知識時，教師詢問學生，知道聲音如何在空氣中傳播嗎？在學生思考時給學生播放聲波動畫，利用動畫的形式讓學生對聲波有初步的認識。在學生對聲波概念進行理解后，教師利用多媒體展示用手敲空的長鐵管的實驗，并通過改變溫度的方式來進行多次實驗，記錄下每次可以在鐵管另一端聽到幾次聲音。通過這種利用動畫來創(chuàng)設情境的方式，首先激發(fā)學生的學習興趣，接著動態(tài)演示聲速實驗，極大提升了教學效率。

2.2 利用投影放大實驗，增強實驗教學效果

在物理實驗教學中，由于每個學生的座位都是固定的，位置靠后的學生通常不能很好的觀察到實驗步驟與實驗現(xiàn)象，講臺位置場地有限，也無法讓后排的學生全部都擠到講臺附近進行觀察，將信息技術應用于物理實驗教學后，教師可以充分運用各種投影技術，將實驗視頻放大，這種方式能夠照顧到全班所有的學生，讓每個學生都能清晰直觀的觀察到實驗現(xiàn)象與實驗結果，極大提高實驗教學的效率。例如，在進行“電流與電路”的實驗教學時，實驗過程中，電能表轉盤會進行轉動，許多后排學生無法清晰的觀察到轉動過程中的表盤數(shù)字，教師就可以在這一時刻將實驗過程進行投影，在放大的實驗中，學生就能更加清楚的看到表盤上的數(shù)字。在學生對實驗知識掌握透徹后，教師還可以引導學生對生活中的各種用電安全知識加以思考，提升學生的安全意識，讓學生學會在生活中安全用電。通過這種利用投影放大的形式來進行實驗教學，實現(xiàn)了信息技術與物理實驗教學的有效融合，促進了實驗教學效率的提高。

3 結語

實驗教學在初中物理教學中占據(jù)著十分重要的地位，教師在進行實驗教學時，要充分將現(xiàn)代化的信息技術手段與物理實驗教學相結合，提高學生的實驗學習興趣，促進學生對實驗知識的理解，引導學生對各種實驗現(xiàn)象和實驗原理展開深入的思考與探索，讓學生在自主思考和自主學習的過程中，順利形成物理素養(yǎng)與物理思想，培養(yǎng)起學生的物理思維能力與學習能力，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻

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