小學(xué)語(yǔ)文生活化素材積累策略研究

胡甜甜

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)習(xí)作是最難學(xué)習(xí)的，造成這樣的原因就是沒(méi)有寫作的素材。但是寫作就是來(lái)源于生活，所以要讓學(xué)生積極地投入生活當(dāng)中，去觀察生活中的每一件小事，從每一件小事里面挖掘到素材，才是寫好寫作的重點(diǎn)。只有真的到生活中去收集素材，學(xué)生才會(huì)有話可寫，也能夠表達(dá)出自己最真實(shí)的感受，并且愛(ài)上寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活化素材;積累策略

一、 引言

寫作是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合知識(shí)運(yùn)用的一個(gè)能力。在練習(xí)題做題的時(shí)候，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)寫不出來(lái)，焦急煩躁或者是憑空想象、套用標(biāo)準(zhǔn)句型，甚至是寫出一些想象出來(lái)的東西，就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作素材，導(dǎo)致他們覺(jué)得沒(méi)什么事情可寫，更是沒(méi)有什么情感可抒，這也從側(cè)面展現(xiàn)了寫作題材的重要性，只有在生活中不斷積累不斷摸索，才能成為寫作的基礎(chǔ)。要想寫好文章必須要認(rèn)真地感受生活、積累素材，只有掌握了多種多樣的素材才能讓學(xué)生有事可寫、有情可抒，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂(lè)趣，從而愛(ài)上寫作。

二、 小學(xué)語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)的重要性

第一，生活化教學(xué)不光能夠解決小學(xué)生在寫作時(shí)缺少素材的問(wèn)題，還能在某種意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而讓學(xué)生對(duì)寫作文有更強(qiáng)的自信心，也能增加他們學(xué)習(xí)的自信心。寫作文本身就跟生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，作文本身也算是一種藝術(shù)性的文學(xué)作品，它確實(shí)是來(lái)源于生活，但是本質(zhì)上又高于生活。換句話來(lái)說(shuō)，想要寫出好的文章，就一定要在生活當(dāng)中注意觀察，注意積累，當(dāng)積累到一定的程度之后，就可以在觀察和思考之后非常輕松地結(jié)合積累到的素材寫出作文來(lái)，或者還可以在觀察和思考之中發(fā)揮出正能量，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重視。

第二，利用生活化教學(xué)教育，小學(xué)作文本身也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾提出，小學(xué)的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)筆主動(dòng)表達(dá)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更注意觀察生活、熱愛(ài)生活，積極勇敢表達(dá)他們的真實(shí)情感。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就需要學(xué)生在生活當(dāng)中注意積累素材，認(rèn)真觀察生活。因此，基于以上兩點(diǎn)，作者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)還是有著非常重要的作用，是教師值得選擇的一種教學(xué)方法。不過(guò)，在目前還有部分小學(xué)的語(yǔ)文教師只是在刻意地模仿其他學(xué)校進(jìn)行的小學(xué)作文的生活化教學(xué)，并沒(méi)有從實(shí)際情況出發(fā)，也沒(méi)有結(jié)合理論標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施，所以導(dǎo)致小學(xué)作文生活化教學(xué)的效率很低，根本沒(méi)有發(fā)揮到它真正的作用也是教學(xué)的遺憾之一。

三、 小學(xué)語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師自身認(rèn)知不足

教師并沒(méi)有完全從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，雖然小學(xué)作文生活化教學(xué)一直都強(qiáng)調(diào)教師一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生的基本情況，但是還是有部分教師沒(méi)有做到這一點(diǎn)，所以會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)中出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。

（二）輕視理論學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)本身就需要強(qiáng)大的理念來(lái)支持。換句話來(lái)說(shuō)，并不是任何一個(gè)課堂上加入一些生活的片段就叫作生活化教學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)真正的生活化教學(xué)，在選材上也要進(jìn)行一定的甄別。而現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題是，幾乎所有的教師往往更注重的是經(jīng)驗(yàn)，但是卻從來(lái)都不重視理論的學(xué)習(xí)，所以他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)知的偏差。

（三）開(kāi)發(fā)不完善

有些教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生活素材開(kāi)發(fā)的還不夠完善。部分教師對(duì)生活化教學(xué)理解得還不夠深刻，有些教師只是單純地為了提高成績(jī)而運(yùn)用生活化教學(xué)，所以沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只是生搬硬套了一些網(wǎng)上的視頻，導(dǎo)致素材的濫用、錯(cuò)用，甚至還有強(qiáng)行使用的情況發(fā)生。

（四）教師沒(méi)有進(jìn)行換位思考

小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)也需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行換位思考來(lái)開(kāi)展生活化教學(xué)的課程。當(dāng)前有部分教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，僅僅采用了成人的視角去教學(xué)，并沒(méi)有換位思考，這也就導(dǎo)致了很多觀點(diǎn)學(xué)生并不能理解，或者并不能認(rèn)同，也讓小學(xué)語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出最大的作用來(lái)。

四、 小學(xué)語(yǔ)文生活化素材積累策略

（一）學(xué)生積極參與生活實(shí)踐活動(dòng)

想要提高學(xué)生語(yǔ)文生活素材的積累，就要讓學(xué)生豐富他們的課余生活，鍛煉他們的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓他們開(kāi)闊視野發(fā)展語(yǔ)言。多讓學(xué)生參加不同種類的活動(dòng)，參加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，也能夠讓學(xué)生在這些活動(dòng)和勞動(dòng)當(dāng)中認(rèn)真地觀察身邊的事物，認(rèn)真地去生活，體驗(yàn)生活帶來(lái)的各種不同能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體感官，讓學(xué)生用自己的角度去看待生活，品味人生百態(tài)。多讓學(xué)生體會(huì)生活，也可以讓學(xué)生將用眼睛看到的值得記錄的東西再用筆寫下來(lái)，成為他們積累的素材。生活是積累素材最重要的一個(gè)方式之一，學(xué)生體會(huì)得越深刻，打下的寫作基礎(chǔ)就會(huì)越好。所以教師更要引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活，多體驗(yàn)生活，讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多想只有他們做生活的主人，熱愛(ài)生活，才能夠從生活中發(fā)現(xiàn)更多的素材。這就要求教師要讓學(xué)生不僅要在該玩的時(shí)候開(kāi)心快樂(lè)地去玩，又要在學(xué)習(xí)的時(shí)候輕輕松松地學(xué)，在玩耍中思考，在玩耍中感悟，用心去感受、去領(lǐng)悟，在痛痛快快的玩里面得到更多的素材的積累。

生活才是寫作最好的素材，大自然也是孩子最好的老師。想要讓學(xué)生寫出更好的文章來(lái)，就要讓學(xué)生有事情可寫，有感受可抒，這就需要學(xué)生的作文，寫的就是他們的生活狀態(tài)，表達(dá)他們最真實(shí)的感受。想要提高小學(xué)生的寫作能力，首先要讓學(xué)生注意積累生活中的素材，捕捉生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解其實(shí)作文就是用筆記錄生活，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去觀察生活。例如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)后，可以安排學(xué)生去寫一篇作文，讓他們將自己這兩天運(yùn)動(dòng)會(huì)上的所見(jiàn)所聞都寫出來(lái)，這樣既可以讓學(xué)生有寫作的素材，也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（二）留心觀察生活點(diǎn)滴

學(xué)生每天都生活在寫作的素材當(dāng)中，不管是社會(huì)上的情景還是自然界的花花草草都可以成為學(xué)生寫作的素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活的點(diǎn)滴中積累素材，要讓他們注意觀察生活中的點(diǎn)滴事物，通過(guò)有目的有計(jì)劃的觀察，了解事物存在的特征以及事件發(fā)展的過(guò)程，把握人物的一舉一動(dòng)，這些都能夠成為學(xué)生的素材，可供學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用在寫作當(dāng)中，這樣不管是生活中遇到的一個(gè)路人，還是家人父母，花花草草。都可以成為學(xué)生寫作的素材。