淺談如何在高中音樂教學中づ嘌學生的審美能力

鄧艷艷

摘要：當前新課改的標準不斷深入推行，中國高中學校也更加重視學生的素質教育，以保障學生能夠得到全面發展。在高中階段的教育工作中，音樂教育對于提高學生綜合素養有著非常關鍵的作用，因此通過音樂教育來提高學生在審美素質方面的能力越來越受重視。文章首先研究了高中音樂教學的現狀，然后探討了為了培養學生審美能力，將該要求融入高中英語教學中的實際意義，最后給出了如何通過高中音樂教學來提高學生審美能力的方法，希望文章的研究對高中音樂教學工作開展有一定的助力。

關鍵詞：高中;音樂教學;審美能力

一、引言

音樂是一門藝術類學科，通過音樂欣賞能夠拓寬學生的思維，讓學生經過音樂的欣賞得到審美能力的提高，當前社會的不斷進步與發展，讓音樂這門藝術教育更受到人們的重視和欣賞，尤其是在高中階段，由于學生的學習壓力大，長時間處于緊繃的神經狀態，在高中教學中融入音樂教育能夠舒緩學生情緒，通過音樂的欣賞還能提高高中階段學生的審美能力，因此在高中階段融入音樂教學的作用非常明顯。隨著當前新課改的不斷深化，為了通過音樂教育來增強學生的審美能力，促進學生德智體美勞全面發展在高中階段融入音樂教育已經非常重要了。

二、高中音樂教學中對學生審美能力培養的研究

目前，在高中階段的音樂教育工作開展過程中，部分音樂教師已經注意到了通過音樂教學能夠提高學生的審美能力，但是教師并不了解如何系統地將審美能力的培養融入音樂教學中，致使教師在進行教學講解科學的教學方法時容易存在問題，導致高中音樂教學的開展受到不良影響。

（一）高中音樂課堂教學內容偏少，教學方式有局限性

處于高中階段的學生，其主要的學習重心投入到了高考的科目上，而對于音樂課程來講，因為音樂課程并不作為大多數學生的高考科目，因此在學生的學習任務中并不將音樂課程作為重點，而多數學校所開設的音樂課程也只不過是每周開設一節這樣的低頻率。此外，很多音樂教師在進行上課前都沒有充分準備音樂課堂內容，致使高中階段的音樂課堂課程開展非常單一、乏味，這對于通過高中音樂課堂教學的方式來提高學生的審美能力培養極其不利。

（二）樂教手段單一，無法充分利用現代化設備

高中音樂教學工作的開展主要是適應新課改的要求，通過音樂教學來提高學生的審美能力，因此，在高中音樂課堂中，必須保障整個課堂的音樂氛圍濃厚，而目前的課堂教學開展效果來看并沒有達到這一要求，多數教師在課堂上依然沿用傳統的教學方法，通過教師講授完成課程知識的講解，并未將多媒體設備同教學工作相結合，導致教學方式陳舊。長此以往，對于提高學生的審美能力非常不利。

（三）忽視學生主體地位影響高中音樂教學效果

隨著新課標的要求，學生逐漸成為課堂的中心，所以在審美能力的培養中，要注意學生的反應，這樣有助于教師和同學對教學內容的調整。但是在實際操作過程中，教師仍然以書本為主，重講授內容，忽視與學生的互動，不僅造成了師生的隔閡，也影響了音樂課的整體學習效果。忽略了學生的主體性作用，勢必導致對學生審美能力的培養滯后。

三、高中音樂教學中培養學生審美能力的現實意義

（一）有益于學生審美創造性的培養和激發美的探索

音樂本身就是一門充滿幻想的藝術，通過音樂的欣賞能讓人在腦海中想象畫面，勾畫出藍圖，學生在進行音樂的欣賞時，也能深刻體會到音樂想要表達的內涵，在欣賞音樂的過程中，讓學生逐漸放松思維，深刻體會音樂所帶來的美妙感，所以為了培養學生的審美能力，在高中音樂教學中促進學生審美能力的提高，非常具有現實意義。

（二）有助于幫助學生形成向上、積極學習的心態

高中階段的學生學習壓力無疑是非常巨大的，尤其是中國的應試教育工作持續不變，導致高中生長期處于巨大的學習壓力下，如果不能很好地排解學習壓力，很容易讓學生陷入消極混沌的狀態，進而導致高中生整體的學習效果嚴重下降，音樂學科的教學工作開展不需要學生有很大的學習壓力，正好相反，音樂教學是讓學生在整堂課當中都能放松心情愉悅身心，在情緒逐漸舒緩的條件下，再找到音樂所帶來的美感，所以高中音樂教育對于學生審美能力的提高有極大的促進作用。

（三）有利于提高學生的審美能力

由于當前開放的腳步進一步擴大，致使許多文化潮流的沖擊，在文化思潮不斷發展的過程中也有許多負面內容的存在。目前，許多電視節目網絡游戲中都充滿了拜金主義、暴力傾向的不良風氣，嚴重影響了人們的日常生活。對于高中生而言，這種文化氛圍的長期存在，會讓高中生容易陷入低俗樂趣中，由于高中生本身的年齡限制，再加上學習壓力的原因，無法對各種現象進行正確判斷，高中音樂教育屬于高雅情趣，通過音樂教育不斷地提高學生的審美能力，還能讓學生鑒別低俗情趣，因此為了有效提高學生的審美能力的培養，需要重視高中音樂教學工作的開展。

（四）有助于培養學生的審美創新精神，激發審美探索的熱情

音樂作品千變萬化，當學生在欣賞不同的音樂作品時，可以根據其音樂的強弱、節奏、韻律，再結合自己的感想進行想象，在心中描繪出音樂所要表達的畫面感，從而深刻理解美的含義。在整個過程中，學生的思維會極其放松，在此環境下能夠完成學生審美的在創造，所以為了有效提高學生的審美能力，必須重視高中音樂教學工作的開展。

四、培養學生審美能力的高中音樂教學策略

（一）優化音樂教學模式以提升學生的審美能力

音樂是一種藝術，通過音樂完成人與人之間的情感交往非常美妙，不斷讓高中學生也能體會到音樂中所富含的美妙感受和藝術價值，高中音樂教師要重視利用音樂課堂完成教育內容和教育實踐，在具體教學工作中，要不斷優化音樂教學模式，以提升學生的審美能力，為了讓學生更好地理解聲樂和樂器作品，需要讓學生保持一定的樂感。有了一定的樂感后才能真正開始理解音樂、啟發智慧，陶冶學生情操，做到學生審美能力的提高。因此，音樂教師要從音樂每方面著手，幫助學生感受音樂中的美，以欣賞音樂理解音樂創作音樂為基礎來培養學生的音樂情趣。為了讓學生真正感受到音樂中的美，必須保障音樂課堂的開展，使學生能夠融入音樂的欣賞中，根據音樂所表達的旋律展開聯想，如此一來才能讓學生與音樂共情，將對音樂的理解從感性理解上升到理性理解。在整個教學過程中，教師都要注意整堂課程所要表達的音樂主題，讓學生理解不同形式的音樂元素，拓寬音樂活動類型，比如在學習打擊樂時，教師就可以在課堂上向學生展示鑼、鼓等樂器，并在課堂上展示這類樂器的使用方法和其演奏時帶來的演奏效果，讓學生在課上觀摩了解，并組織學生親自上手練習。這種在課堂上進行具體實踐的活動，不但能夠增強學生對音樂學科的學習興趣，還有利于促進師生間的情感交流，以提高學生的音樂素養和整體審美能力。