游戲教學模式在初中體育教學中的有效應用策略分析

盧陽春

摘 要：在發展全民素質教育的背景下，體育教學愈發受到重視。通過體育教學，可以讓學生形成良好的體育鍛煉意識，提升學生的體質水平，培養更具道德素質、堅韌品質與意志的優秀學生。但是經過觀察發現，當前部分體育教師在課堂上所設置的體育項目相對單一，導致學生的體育鍛煉興趣不高。因此，在現代教學改革的背景下，為了增加學生對體育課程的喜愛度，提升體育課堂教學實效，教師可以沿用學生喜聞樂見的游戲教學模式?；诖?，文章就圍繞游戲教學模式在初中體育教學中的有效應用策略這一話題展開探析。

關鍵詞：游戲教學;初中;體育課堂;教學措施

隨著現代社會的快速發展，市面上出現了許多特色的科技產品，對于現代學生而言，這些科技產品可以滿足他們日常的娛樂需求，所以學生在日常的生活中更加偏愛電子類產品。一旦教師在體育課堂上讓學生自由活動，學生往往都會直接去玩電子游戲，而不會進行體育鍛煉。在這種情形下，就會進一步影響體育教學的順利展開。因此，在當前的教學過程中，教師也可以轉換方式，增添更多豐富的趣味性游戲活動，以此提升體育教學效果。

一、 分析游戲教學模式的特點及優勢

游戲教學主要指的是教師在課堂教學中通過游戲的形式來展開教學，讓學生能夠身處更加輕松的教學環境中，在趣味的活動中掌握更多實用的教學內容，所以游戲教學模式就是將游戲和教學巧妙地融合到一起，進一步調動學生的課堂參與愿望。在體育課堂上設置豐富的游戲實踐活動，可以滿足學生的個人需求，美國心理學家布魯納曾經提到過：“學生最好的學習動力在于學生對自己所學知識有內在興趣，而能夠激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。”無論是哪一階段的學生，對于游戲都是欲罷不能。在游戲環節中，為了取得勝利，學生必須要以認真的姿態參與其中，可以鍛煉學生的學習專注力。通過游戲教學模式的應用，還能夠增強班級學生的集體意識，構建更加友愛的班級，比如當代很多學生都是獨生子女，他們的性格較為自我，更加關注自己的個人感受，不愿意換位思考，所以在日常的教學過程中，教師就可以通過一些團隊協作類的游戲來改變學生的狹隘想法，在這個過程中，學生必須要和其他的同伴進行精準的配合，才能夠讓整個團隊取得勝利，在這種狀況下，學生的集體榮譽感會更強，他們會從個別走向集體，進一步改善學生的人際關系。通過游戲教學模式，還能夠有效地鍛煉學生的意志力，比如有些學生的年齡較小，性格較為內向，且心理承受能力較弱，所以他們在日常的學習過程中容易產生很多明顯的心理壓力，在這種情形下，教師就可以以輕松趣味的游戲來轉移學生的注意力，讓他們在參與游戲的過程中，能夠收獲強烈的自信心，以更加積極健康的心理狀態投入學習中。

二、 教師在應用游戲教學模式時出現的問題

基于游戲教學模式對教學所產生的實際幫助，當前部分體育教師在教學中也開始嘗試這一教學方法，但是經過調查發現，部分教師在具體的教學應用階段還暴露出了許多明顯的問題。第一，教師所設置的體育游戲內容相對單一，在日常的教學過程中，教師認為體育教學仍然要以鍛煉學生的身體素質作為主要的目的，所以教師所設置的游戲一般都是基礎的跑、跳訓練游戲，在長期的教學過程中，部分學生會產生強烈的枯燥感，這些游戲完全沒有滿足學生的學習期待，所以學生對教學的喜愛度較低。第二，教師在設置體育游戲時，忽視了學生的個體差異化特征，比如為了讓所有學生全部參與到游戲中，教師會設置統一的體育游戲，但實際上，由于不同學生的生理和心理條件存在明顯的差異，如果教師忽視了這些差異，就會導致班級上的男生女生不能夠積極地參與到活動中，不符合當前學生的身心發展特征，對于學生身體素質和心理素質的發展，沒有產生實質性的幫助。

三、 試析游戲教學模式在初中體育教學中的有效應用策略

針對于教師在采用游戲教學模式時所出現的一系列問題，接下來文章將進行深入的分析，結合具體的教學問題提出幾點針對性的教學建議，以提升當前的體育教學實效。

（一）豐富游戲展開形式，提升學生參與度

在之前的體育教學過程中，教師所設計的一系列教學項目較為枯燥，如教師主要就是讓學生完成跑步、跳遠等基礎的運動訓練，在這種情形下，部分學生對于體育教學都會產生強烈的厭倦感，很難感受到體育學科的真正魅力所在。因此，教師在采用游戲教學模式時，需要豐富游戲展開形式，提高學生的參與度。比如在設置游戲之前，教師可以先讓學生填寫相應的調查問卷，在課堂上發表自己的想法，結合學生的個人喜好來設置更具趣味的體育游戲。如為了鍛煉學生的快速反應力，教師可以設計“貼紙貼”這一游戲，在這一游戲中，學生需要全部圍成雙層的圓圈，并且保持一定的間隔，先由兩位學生作為首發者，一位學生為追人者，另外一位學生為被追者，一旦追人者碰到被追者，則二人需要互換角色。在這個過程中，學生也可以隨時在圈內去替換不同的學生，在這一游戲中，學生的奔跑能力可以得到提升，有效發展學生的腿部力量，讓他們更加靈活地活動自己的肢體。再比如，教師以前在設置跑步類游戲時，一般會讓學生圍著操場去完成幾圈固定的跑步量，在這個過程中，學生認為跑步的過程較為無趣，所以這時候教師就可以把跑步這一活動內容變得更加具有趣味性，比如教師可以讓學生來參與到交替接力跑或者是花樣傳球跑等多種游戲中，通過這樣的方式，讓當前的體育教學內容更加豐富，進一步提升學生在課堂上的活躍度。

（二）設置意志訓練游戲，增強學生意志力

在體育教學中，教師不能僅以增強學生的身體素質作為主要的教學目標，需要注重學生身心的協調發展，所以教師還可以結合教學實況增設新的訓練內容，發展學生的心理耐受力和意志力。如初中生年齡較小，在日常的生活中不敢去嘗試未知的事物，所以初中體育教師就可以設置一些頗具難度的運動項目，讓學生在運動的過程中可以收獲強烈的自信心，獲得更多的勇氣。如教師可以在操場上放置立柱，讓兩根立柱之間有一定的空隙，學生在這一游戲中需要通過自己的努力爬到立柱上面，并且努力越過立柱之間的空隙，這一游戲具有較高的難度，所以教師在教學前可以先親身為學生進行示范，讓學生觀察越過縫隙的平衡姿勢。在教師演示之后，可以讓勇敢的學生大膽嘗試，不斷鼓勵其他膽小的學生。在教師的引導和學生的幫助下，讓學生可以克服內心的緊張情緒，主動地去戰勝恐懼，并且在學生越過空隙之后，教師可以不吝夸獎，讓學生收獲更加強烈的成就感。通過這樣的方式，可以有效鍛煉學生的意志力，讓其在遇到困難時不再畏怯，擁有直擊困難的勇氣。