航空航天類專業生產實習教學改革與探索

廖俊

摘 要 生產實習作為高等教育一個重要的實踐教學環節，在航空航天類專業的實踐教學方面發揮了重要作用。本文針對航空航天類專業的特殊性和實驗教學中存在的專業性實驗設備的缺乏、場地和成本限制了實驗教學和實驗內容脫離了工程實踐等問題，結合多年的教學經驗，對其教學方式、實習模式與實習基地的建設進行了有益的探索和總結，探討了生產實習的師資隊伍與管理體制建設等問題。這些改革與實踐取得了良好的實驗教學效果，對業內同行或相近專業的教師有一定的幫助。

關鍵詞 生產實習 航空航天 實踐教學 實習基地

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.015

Abstract As an important practical teaching link in higher education， production practice plays an important role in the practical teaching of Aerospace and Astronautics majors. Aiming at the particularity of Aerospace and Astronautics majors and experiment teaching of the lack of professional laboratory equipment， places and cost limits the experiment teaching and experiment content from the engineering practice， combined with years of experience in teaching， the teaching mode， practice mode and the construction of practice base has carried on the beneficial exploration and summary， this paper discusses the production practice of teaching staff and the management system of construction， etc. These reforms and practices have achieved good experimental teaching effect， which is helpful to the teachers of the same major or similar major.

Keywords production practice; aeronautics and astronautics; practice teaching; practice base

航空航天類專業培養中應當非常注重實踐能力和創新意識的培養，生產實習作為高等教育一個重要的實踐教學環節，在航空航天類各專業的實踐教學方面發揮了重要作用。[1-3]由于航空航天類專業的國防屬性，存在實習基地建設困難，教師隊伍經驗不足實習效果不理想等問題。因此，探索適合航空航天類專業在新時期的生產實習教育教學舉措，提高實習質量，是目前實踐教學改革中一項重要的工作。本文結合當前學校本科教學改革的要求，對航空航天類專業生產實習的現狀以及存在的問題進行了分析，結合本專業實習教學經驗，針對性地提出了相關的改革思路和改進辦法。

1 航空航天類專業生產實習中存在的問題

1.1 校外實習基地建設問題

航空航天類專業的對口實習單位是國防領域相關單位，研發和生產的產品大多有保密要求，這使得企業對接收生產實習任務的意愿程度降低。一些企業或研究機構僅僅開放其業務范圍中很小一部分供學生參觀和實習，這種有限開放方式的實踐一般在陳舊的生產車間對即將淘汰的產能進行走馬觀花式的參觀，學生不能參與動手實踐和深入了解航空航天產品的設計和生產過程。大多數航空航天型號單位的任務量具有不確定性，在重要型號任務研制期間，相關單位在人力、場地和食宿等方面資源緊張，生產實習日期更改困難，這給實習工作協調上造成了困難。這對于實習基地的發展，尤其是針對新建航空航天類專業開拓生產實習基地變得尤為艱難。

1.2 校內實習基地建設問題

航空航天類校內實習基地存在投資建設周期長，設備昂貴，場地和維護成本高等特點。航空航天類實習對象主要是火箭、飛機、衛星、導彈等對象和發動機、彈頭、機翼、起落架等關鍵部件。這些對象的體積一般大，占用大量的場地和相應的維護資源。一些操作性的實驗設備，則對場地有更多的要求，比如發動機試車實驗對于噪聲、消防、環境污染、場地地基建設等都提出嚴格的要求，需要獨立開闊的場地和相關配套保障條件才可以進行，且價格昂貴，維護成本和運行成本極高，不利于直接在校內進行建設。

1.3 實習教師缺乏實踐經驗

航空航天是復雜系統工程，具有多個學科門類和相關專業領域交叉融合的專業特點。目前，高校青年教師有較多的精力在撰寫論文和理論仿真工作上，較少有機會能接觸到國防一線的研發工作，實習教師自身對于行業和生產實習內容及相關設備缺乏深入的理解和相關的知識儲備。[4]在組織開展航空航天這種系統性很強的專業進行實習教學時，需要具有豐富經驗和總體分析和設計能力的教員進行帶隊，從而有利于完成對企業的對接，對學生的答疑解惑，對設備的全面掌握，對保密、安全等方方面面的周全考慮，確保生產實習的安全有序地開展。這對實習教師隊伍的建設提出了新的挑戰。

1.4 實習成效不顯著

由于航空航天類實習單位的特殊性，學生比較難以參與到實際項目中動手進行實踐活動，多以參觀為主，且參觀的內容大都為非核心產品和生產線，這與平常學習的理論知識有比較大的距離。學生往往表現不出太多的興趣。這不利于學生對領域內設計、研發與生產的諸多負責環節進行全方位多角度的深入了解;不利于學生創新能力和實踐能力的培養。

2 改革思路

2.1 建設校內校外虛實結合的實習基地

為應對基地建設中場地、設備等限制條件。一方面，通過建立校內虛擬仿真為主，半實物仿真與實物模型演示結合的實習基地。用計算機建立虛擬場景，對關鍵生產過程、關鍵操作步驟和產品的三維圖形等進行建模和仿真。這一措施可有效解決航空航天類設備昂貴、建設周期長、占地面積大，噪聲污染，維護使用成本高昂的弊端。在校內實物建設部分，大型認知型實習對象建設實物模型或采用部件解剖體展示，對中小型單機設備可以采用半實物仿真形式進行實驗室條件建設。另一方面，通過產學研合作，聯合培養，人才交流等多種方法與校外國防相關單位建立廣泛的聯系，積極建立本科生產校外實習基地。形成校內虛擬仿真為主，半實物仿真或模型展示為輔，校外大型硬件為主的校內校外聯合實習基地。

2.2 建立校企產學研合作關系

校企合作可以包括校企雙方共同開發科研項目，共享科研資源，建立實習基地聯合培養人才等內容。在人才培養方面，企業作為大學教師掛職鍛煉及學生生產實習、社會實踐的基地，建立企業導師機制，為青年教師提出課題，提供實習條件，建立博碩工作站。學校優先考慮向企業輸送優秀畢業生，同時為企業提供各種形式的非學歷教育等。通過建立良好的校企合作關系，在實習經費、場地、企業導師等各方面都能有效保障實習的順利進行。通過校企的緊密合作使得生產實習基地的建立和運行更加牢固和順暢，教師隊伍在科研和生產實踐中得到了鍛煉，企業導師與校內導師聯合培養的方式對學生從理論到實踐能力和知識面的拓寬均可起到良好的效果。

2.3 改革生產實習管理模式

校內與校外聯合實習基地模式的建立，需要對應的生產實習管理模式與之配套。在實習組織管理上可以通過學生分組分批次輪換式在校內與校外并行穿插進行實習。校內虛擬仿真實習著重對原理的深入認識和半物理仿真動手實踐。校外則著重參觀和認識企業生設計部門，生產車間，研發與制造的過程，并以小組形式在企業導師協助下進行動手實踐。企業的研發人員先通過講座形式進行安全保密培訓、企業文化、企業組織形式、產品研發過程等知識講解。由各個設計部門和生產車間的實習負責人帶領實習學生對整個企業的研發生產過程進行全方位的現場參觀和講解，進一步將所學理論與實際進行有效的結合。隨后，企業對實習學生按照模塊分組，以小組課題攻關模式開展深度動手實踐活動。在保密管理方面首先對學生和老師進行相應的課堂保密宣傳和保密教育活動，對所有同學和老師簽訂保密協議，進入重要部門按照相關規定上交通訊設備，對相關設施和資料進行相應的脫密處理后讓同學們參觀和動手實踐等一系列舉措解決實習與保密工作的矛盾，從而保障了實習工作的有序進行。

3 總結

航空航天實習具有自身的特點和面臨的困難，包括實習基地建設的困難，實習管理，師資隊伍建設等諸方面的問題。本文對近年的實習實踐經驗進行了總結，通過建立校內校外不同類型的實驗基地，加強與企業合作交流，改革管理辦法等措施，有效地提高了航空航天類實習質量，取得了良好的效果，并在不斷實踐中進行完善，為相關專業的實踐教學提供解決思路。

參考文獻

[1] 謝永奇，黃勇，董素君，高紅霞.航空類專業生產實習現狀與實習模式思考[J].科教導刊（上旬刊），2016（02）：42-43.

[2] 姚嘉凌，閔永軍.高校生產實習模式改革的思考和探索[J].中國大學教學，2007（03）：81-82.

[3] 黃艷秋，于微波.生產實習教學模式改革與實習基地建設[J].長春工業大學學報（高教研究版），2010，31（001）：49-50.

[4] 趙良玉，唐勝景，王偉，王正平.航空航天類專業本科教學實驗室建設與思考[J].實驗科學與技術，2014，12（06）：187-190.