高中政治課堂法治教育研究

李成漢

摘 要 青少年犯罪的案例常有發生，這一階段的教育是學生時代最為關鍵的階段，在校期間接受法治教育是最佳的場所與時期，是預防青少年犯罪案件發生的重要途徑，對以后的人生發展起到至關重要的作用，可以有效指導學生遵紀守法，形成自律的好習慣，并學會正確運用法律手段保護自己的合法權益，從而促進學生健康成長。

關鍵詞 高中政治 法治教育 研究

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.077

Abstract Juvenile delinquency cases often occur， this stage of education is the most critical stage of the student era， during the school to receive legal education is the best place and period， is an important way to prevent juvenile delinquency， plays a vital role in the future development of life， can effectively guide students to abide by the law， form a good habit of self-discipline， and learn to be correct Using legal means to protect their legitimate rights and interests， so as to promote the healthy growth of students.

Keywords high school politics; legal education; research

法治教育離不開家庭、離不開學校、離不開社會，高中政治法治教育是高中階段教育中的重點，學生的活動范圍主要在學校，是法治教育的重要陣地，對學生的健康成長有著重要的價值，是學生成長的關鍵階段。本文根據我國高中政治法治教育中的現狀分析存在的問題，提出切實可行的政治法治教育方法，培養學生的法律意識，引導學生遵紀守法，構建和諧穩定的校園環境。

1 高中政治法治教育的現狀分析

高中政治法治教學是政治教育的重要組成部分，隨著國家法治教育的普及和不斷深化，很多學校也意識到法治教育的重要性，通過提升教師素質，增加教育資源等方式，促進法治教育的開展。但在教育過程中仍然存在著諸多問題。

1.1法治課程設置零碎

縱觀當前教育階段，教材中提到法治教育的內容少之又少，有些段落中雖然有涉及法律常識，但是介紹簡單，實用性較差，沒有一個專門的法治教育知識體系，甚至法治教育課成為選修課程。在高中階段有些學生為了高考，放棄了法治教育的學習，成為“次要”科目。

1.2法治教育的目標不夠明確

通過對學生采取調查問卷的方式得知：目前我國高中政治法治教育目標不夠明確，還處于初級階段，對于思維還未發育成熟的高中生來說，法治的概念比較抽象，學起來枯燥乏味，而進行法治教育的目的就是讓學生理解法律的相關知識，理解其本質，領會法律的神圣地位，樹立遵紀守法的意識，日常中受到傷害時，會運用法律知識保護自身權益。在我國現階段的高中政治法治教育中，目標不清晰，教師與學生之間不能很好地配合，失去了整體方向。

1.3法治意識的內容把握不準

法治教育不僅要讓學生讀懂法律條文，也要讓學生理解法治本身的內涵，建立良好的法治概念，讓學生深入理解法律。在法治精神的概念和理解上，要培養學生的規矩精神，使其循規蹈矩。然而，在具體的教育教學實踐過程中，目前的高中法治教育還沒有很好地把握好教學內容，教育內容與現實生活相背離，法治的意義只停留在文本的表層，沒有得到實現。

1.4法治精神理解不透

當前對法治精神的理解在教育過程中存在諸多誤區。在具體的教育教學過程中，法治的原則應該是作為法治教育的立足點。在具體的高中政治法治教育中，缺乏對法治精神的充分理解和貫徹。片面的理解社會主義法治精神的事件經常發生，嚴重偏離了法治教育的初衷和目的。

1.5法治教育方式滯后不前

目前，我國現行的高中政治法治教育的教育內容和方法明顯滯后，在現實的教育中，存在著許多不合理的現象。具體來說，在高中政治法治教育中，教育的內容和方法與教學的內容和目的有很大的落差。目前，中國的法律正在不斷完善中，法律法規的頒布和實施往往需要修正和改變，以適應新興的新問題，當前教育內容與法律有一定距離，需要教育者本身對新的法律知識有足夠的了解，能夠按照最新的法律法規對廣大高中生進行法律知識的教育。各種落后的教育內容和方法有一定負面影響，降低教育的成果，減少學生學習的興趣，所以教育失去了原來的作用和意義。

2提升高中思想政治課法治教學的教育方法

2.1 教材與生活實際相結合

只有主動學習才能收獲學習的效果，以學生的學習經驗和興趣作為一個突破口來激發他們的學習欲望。同樣，高中政治法治教育必須關注學生的實際需要，他們的發展需求和生活經驗，將法律觀點融入生活中相關的話題，同時還可以構建課程模塊，包括理論、生活邏輯、生命現象、學科知識。課程的內容不僅限于概念的解釋，而是幫助學生聯系過去的經驗，結合新知識，構造概念的基礎經驗，理解知識的內涵。實踐課程更有利于學生掌握法治教育的重要意義。對此，提出以下幾點策略：

（1）開展情景教學模式。例如：在《多變的價格》的教學過程中，教師模擬市場的正常交易情況，從多個學生中進行選擇，分別作為顧客和供應商。在市場交易過程中，供求與價格之間的關系是不可控的，波動容易發生，學生應根據實際情況及時進行交易調整，做出有針對性的決策。其他未參與學生對決策做出合理評價，學生法治意識明顯提高。這種教學方法與傳統的教學方法完全不同，學生的積極性和主動性得到充分調動，學習興趣更加強烈，探索欲望更加強烈。

（2）巧妙設置問題。在問題導向下，學生的思維更加活躍。因此，在教學過程中，必須充分結合實際教學內容，分階段、分層次提出相關問題，促進學生獨立思考能力的顯著提高。例如在“社會主義市場經濟”的教學過程中，本章設計了許多內容，主要包括市場、市場經濟和市場經濟的一般特征三個方面。教師可以在課程教學中設置一些有針對性的問題，如國家在宏觀調控中實施法律保障措施的必要性？讓學生在他們的答案中明白，市場經濟的運行必須得到法律的保障。

2.2 強化案例教學

在法治教學中，典型案例教學可以使教學效果更加生動、直觀。案例教學貼近生活，能激發學生的學習興趣;同時，通過案例的介紹和討論，促進教學方法的優化，使學生提高自身素質，增強對社會現象的認識，培養學生的社會責任感。以《勞動法》學習為例：

（1）明確教學目標。在設計教學目標時，可以將教學目標分為三個層次：第一，學生可以清晰地把握就業的含義，就業的正確觀，勞動者依法維權的途徑;第二，熱點問題等活動提高了分析問題、解決問題的能力，正確把握就業形勢，增強職業規劃能力，堅持理性精神;第三，通過維護勞動者的合法權益，增強對國家的認同感。樹立光榮的勞動觀，踐行社會主義核心價值觀，培養權利意識和法治意識。

（2）增加或更新法治教育的案例。當前政治法治教育內容缺乏案例的支撐，更多的只是“干巴巴”的法律條文。學生感到無聊，并與他們的生活有聯系不多，教師認為這些規定可以不經細分析就被學生理解，導致法治教育形式單一，只注重知識的記憶，而忽視了學生法律意識和綜合運用能力的提高。因此，教材可以適當地添加貼近學生生活的案例，讓學生在類似的情境下思考“我該怎么做”，教師可以添加“學生能做什么，有哪些具體的方法”。通過實際案例或創設的情境培養學生的法治意識，通過處理實際問題提高學生解決問題的能力。例如：一名網紅訴訟直播平臺應當為她繳納保險，經法院審理，此案件不存在勞動關系，直播平臺不需要為她繳納保險。學生根據學過的法律知識分析，網紅直播屬于借助平臺獲利，是個人行為，不存在勞動關系，只是單純的直播行為，不需要繳納保險。通過簡單的案例，國家要完善立法，規范行為關系，個人要不斷學法、懂法、守法、用法。

（3）教學反思。通過簽訂模擬勞動合同，引導學生了解國家法律賦予勞動者的權利和義務，了解勞動者之間的相互關系。它的目的是培養學生的維權意識，認識到必須學習法律，尊重法律，遵守法律，了解什么應該做，什么不應該做，如何做。通過本課程的教學設計和實踐操作，總結出法治案例教學中應注意的問題。

綜上所述，對學生進行法治教育也不是一件容易的事，這是一項長期而系統的工程，需要各方力量一起努力，才能更好地促進高中思想政治課法治教育的效果，不斷豐富學生的法治知識，培養學生法治能力，幫助學生養成法治意識和法治情感，助力我國法治國家的建設。

參考文獻

[1] 王曉琴.基于高中政治核心素養的教學策略研究[J].課程教育研究，2019（51）：68.

[2] 石愛云.高中政治課如何滲透法治意識教育[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：97.

[3] 蘇建申.基于法治意識素養的高中政治教學探究[J].思想政治課研究，2019（04）：136-138.