大學(xué)生英語(yǔ)能力提升心得及策略淺析

【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，大到國(guó)家、企業(yè)，小到個(gè)人生活，英語(yǔ)能力的重要性愈發(fā)凸顯出來(lái)。本文針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力提升途經(jīng)總結(jié)了幾點(diǎn)心得，認(rèn)為詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音是英語(yǔ)能力提升的三大要素，對(duì)英語(yǔ)能力的提升起著重要作用，據(jù)此提出幾點(diǎn)英語(yǔ)能力提升的策略及方法，以期對(duì)英語(yǔ)能力提升需求者起到一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;英語(yǔ);能力提升;策略

【作者簡(jiǎn)介】黃天愷，紹興文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院194班。

一、 引言

在21世紀(jì)的今天，國(guó)際交流越來(lái)越多，人與人之間的距離也越來(lái)越短，我們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂糜⒄Z(yǔ)的場(chǎng)合也越來(lái)越多。英語(yǔ)能力已成為大學(xué)生未來(lái)工作、生活都不可缺少的一項(xiàng)技能。

如今，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)起步于小學(xué)階段，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，屬于小學(xué)、初中、高中之后的繼續(xù)深造。大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不同的態(tài)度，主要分為應(yīng)試學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)兩類。其中，應(yīng)試學(xué)習(xí)占據(jù)主流，大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了通過(guò)考試，導(dǎo)致在英語(yǔ)能力提升上耗費(fèi)的時(shí)間較多，成效卻并不顯著。近年來(lái)，大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情在提高，但表現(xiàn)并不明顯，不少人因?yàn)槿鄙佥^好的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致興趣、熱情逐漸減少，最終并沒(méi)有看到較好的英語(yǔ)能力體現(xiàn)。本文通過(guò)觀察大學(xué)生英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)部分心得，以期對(duì)英語(yǔ)能力提升需求者起到一定的借鑒意義。

二、 大學(xué)生英語(yǔ)能力現(xiàn)狀

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了應(yīng)試的必要，更重要的是學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言。然而，在當(dāng)下的大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，更多的充斥著一些錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致大學(xué)生的英語(yǔ)能力水平普遍較差，主要表現(xiàn)在：

對(duì)英語(yǔ)能力的認(rèn)知有偏差。如今，大部分學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，甚至更早一些就開(kāi)始了認(rèn)識(shí)英文字母，開(kāi)始認(rèn)識(shí)單詞，開(kāi)始背單詞，甚至開(kāi)始做英語(yǔ)測(cè)試、寫英語(yǔ)作文。在學(xué)生的潛意識(shí)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)早就成為應(yīng)付考試所必需的一項(xiàng)技能，甚至在很多人看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試，能夠拿到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，從而得到老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。即使是大學(xué)生，也有很多人將這樣的想法作為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，通過(guò)四六級(jí)，順利大學(xué)畢業(yè)，便算得上是圓滿了。大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)能力的自我認(rèn)知，存在“四六級(jí)考取高分便是英語(yǔ)能力不錯(cuò)的體現(xiàn)”這樣一種錯(cuò)誤觀念，這可能反映在聽(tīng)力全文聽(tīng)不太懂，但是我要抓住其中的一個(gè)關(guān)鍵詞，這道題我都可以作對(duì)，也可能反映在我平時(shí)積累的好詞好句，堆砌在一篇文章里成為一篇好作文;抑或是我做了上萬(wàn)篇閱讀理解，總結(jié)出了一套規(guī)律，以后再也不會(huì)出錯(cuò)。最常見(jiàn)的情況則是，自己每天背單詞，第便二天忘記，于是反復(fù)的背到第十天，這個(gè)單詞自己終于記住了。這樣的方式當(dāng)然會(huì)讓人獲得很多的成就感，但對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言而言，收獲基本為零。殊不知語(yǔ)言本是用來(lái)交流的，而不是用來(lái)做題的。

除此之外，大部分大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)得并不充足，沒(méi)有足夠的動(dòng)力支撐著大學(xué)生不斷去提升自我英語(yǔ)水平。這一方面是由于當(dāng)下的應(yīng)試模式占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，枯燥、缺乏情景的教材內(nèi)容也讓人感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的索然無(wú)味;另一方面則是大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不斷重復(fù)背單詞、背好詞好句的模式見(jiàn)效甚緩，大學(xué)生在不斷地打擊中對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越少。需要特別說(shuō)明的是，大學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間并不少，然而見(jiàn)效甚少，甚至于開(kāi)玩笑說(shuō)“從小學(xué)讀到大學(xué)，十幾年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，竟然連與外國(guó)人交流都有問(wèn)題”，這句話雖有值得商榷之處，卻能從側(cè)面反映出當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。其實(shí)，若對(duì)大學(xué)生平日里投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間并不多，很多人常常是心血來(lái)潮學(xué)習(xí)三四個(gè)小時(shí)后，又將英語(yǔ)材料放置一旁，等到下一次翻出，可能是一周之后，也可能是一個(gè)月之后。這樣的學(xué)習(xí)模式，顯然并不合理。

總而言之，大學(xué)生英語(yǔ)能力的提升需要培養(yǎng)大學(xué)生具有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，講究策略和方法，這樣才能事半功倍，見(jiàn)到成效。

三、 大學(xué)生英語(yǔ)能力提升策略及方法

1. 清楚自己的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)有很多種，一部分人是為了應(yīng)付考試，一部分人是為了看懂英語(yǔ)材料，便于學(xué)習(xí)，也有一部分人是為了能夠使用，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。因?yàn)橛胁煌哪繕?biāo)，選擇的方法便有所側(cè)重。若僅僅是為了應(yīng)付考試，則可能需要針對(duì)性地積累單詞、詞匯，提高自己的閱讀和寫作能力，熟讀教材，多做練習(xí)。若是將英語(yǔ)作為看懂論文等材料的工具，則需要在此基礎(chǔ)上增加一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量。當(dāng)然，相信更多的人是想能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，而通過(guò)熟讀教材、多做練習(xí)等手段雖然可以一定程度上提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，但仍難以真正摸到英語(yǔ)世界的大門。筆者認(rèn)為，要能說(shuō)一口流利英語(yǔ)，首要在于聽(tīng)，其次才是說(shuō)。聽(tīng)懂對(duì)方的意思是對(duì)話繼續(xù)進(jìn)行下去的前提，否則驢唇不對(duì)馬嘴，最終也只是無(wú)用功。

2. 掌握正確的方法。（1）能力積累要素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者逐漸意識(shí)到發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法是英語(yǔ)能力提升需要不斷積累的三大要素。

發(fā)音是指與人交流時(shí)正確的發(fā)音，通常所說(shuō)的口音包括美式口音和英式口音，選擇哪一種口音進(jìn)行發(fā)音練習(xí)取決于個(gè)人的興趣，沒(méi)有優(yōu)劣之分。一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，很多人通常會(huì)使用中文諧音來(lái)幫助自己記憶，其實(shí)這已經(jīng)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣。正確、地道的發(fā)音，不僅僅能夠幫助我們提升英語(yǔ)能力，更重要的是能夠在無(wú)形中提升我們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而影響我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)。練習(xí)發(fā)音需要耐心地將單詞逐個(gè)攻破，同時(shí)需要對(duì)連讀、輕讀、重讀等規(guī)則有一個(gè)較為清楚的認(rèn)識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，發(fā)音并非是英語(yǔ)能力提升的首要考慮因素，不必覺(jué)得存在本土口音是一件特別難以啟齒的事情，畢竟哪怕是土生土長(zhǎng)的英語(yǔ)母語(yǔ)者，也會(huì)存在不同程度的口音區(qū)別。

詞匯量是英語(yǔ)能力提升過(guò)程中的必做功課之一。對(duì)于大學(xué)生而言，通過(guò)四六級(jí)的學(xué)生對(duì)常用的3000個(gè)詞匯其實(shí)有了比較熟悉的認(rèn)知，但對(duì)詞匯的真正理解只是做到了字面上的理解，特別是一些非具象化的單詞，大學(xué)生在使用上存在比較明顯的問(wèn)題。原因在于，他們?cè)诜e累詞匯的過(guò)程中，大多是死記硬背，缺少合理的聯(lián)想記憶方法。筆者認(rèn)為積累詞匯量的最佳方法是通過(guò)閱讀不斷積累，通過(guò)帶入語(yǔ)境的方法清楚單詞的使用場(chǎng)景，印象更深，記憶也會(huì)更長(zhǎng)久。

語(yǔ)法是單詞與單詞之間聯(lián)系的紐帶，如同橋梁一般，熟悉語(yǔ)法的過(guò)程其實(shí)也是加深單詞記憶的過(guò)程。大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累，這當(dāng)然無(wú)可厚非，但對(duì)于語(yǔ)法的不重視則在較大程度上影響了大學(xué)生的閱讀和寫作能力。對(duì)于語(yǔ)法的一知半解，最終也會(huì)讓人在真正想要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流時(shí)變得愈發(fā)困難。

（2）輔助工具。提升發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法三大能力要素，需要配備合理的輔助工具。背誦單詞是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最常見(jiàn)也最常使用的方法，但大部分應(yīng)用軟件對(duì)英語(yǔ)單詞的解釋相對(duì)死板和片面，不夠靈活，選用好的英語(yǔ)詞典，例如牛津、朗文等，對(duì)單詞的具體運(yùn)用語(yǔ)境都有較好的解釋和說(shuō)明，從而避免重復(fù)記單詞這個(gè)問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今世界，可以找到的輔助工具很多，例如漢英詞典、英英詞典以及一些應(yīng)用軟件等，筆者認(rèn)為選擇一本英英詞典最為合適，退而求其次可以選擇一本漢英詞典，它可以幫助我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取到正確的單詞發(fā)音、詞匯意義解讀以及相關(guān)的應(yīng)用示例。通過(guò)精讀，英語(yǔ)能力將有很大程度的提升。

選擇正確的材料。除了大學(xué)生必備的上課教材以外，還需要準(zhǔn)備一些中英文參照的資料在課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。這類材料可以是英文名著，也可以是英文歌曲、英文報(bào)刊、電視節(jié)目等，建議初期可以從一些難度較小的材料開(kāi)始了解，難度太大，一來(lái)影響效率，二來(lái)容易讓人產(chǎn)生厭煩情緒，少有人能夠真正堅(jiān)持下去。另一方面，在題材選擇方面，筆者建議優(yōu)選一些貼近生活化、對(duì)話形式的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如《老友記》《摩登家庭》等，這類材料詞匯基本維持在3000個(gè)詞上下，且都是生活中較常用的詞匯，真正能夠讓人有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

3. 堅(jiān)持已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，大多缺少耐心，注重量而不注重質(zhì)，往往忽略了對(duì)已有知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，記錄下自己感興趣或者重要的詞匯和好詞好句，并堅(jiān)持時(shí)常翻閱筆記，這才能真正實(shí)現(xiàn)能力要素的積累，提升個(gè)人的英語(yǔ)能力。

4. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次最重要。在付出同樣多的時(shí)間條件下，選擇一天學(xué)習(xí)七個(gè)小時(shí)和每周每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，二者的效果截然相反。一次性投入大量時(shí)間，只會(huì)在過(guò)于集中的一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)積累發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法等能力要素，但這樣做的最終結(jié)果往往是腦袋空空如也，一周之后再次復(fù)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)之前的七個(gè)小時(shí)幾乎等于浪費(fèi)，收獲的知識(shí)早已隨著時(shí)間漸漸淡忘。與此相比，選擇每周每天都學(xué)習(xí)一段時(shí)間的模式就有效很多。一來(lái)每天不用過(guò)多投入，精力能夠完全跟上，另外也能通過(guò)學(xué)習(xí)頻次的增加而不斷復(fù)習(xí)，已有的知識(shí)不會(huì)遺忘，能力積累成效將更為明顯。

四、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)日常學(xué)習(xí)積累和總結(jié)，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該清楚自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握正確的方法（特別是詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音三大能力要素的積累）十分必要。學(xué)生以持之以恒的耐心，堅(jiān)持復(fù)習(xí)，多頻次學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，在英語(yǔ)能力的提升將會(huì)事半功倍。

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