2021年全國(guó)新高考Ⅱ卷漫畫(huà)作文解析及佳作點(diǎn)評(píng)

徐銘蓮 胡娜

摘要：順應(yīng)了新課標(biāo)、新高考要求的漫畫(huà)作文，成為高考作文命題的一種重要方式。但是，習(xí)慣于純文字作文材料的考生，在面對(duì)漫畫(huà)作文時(shí)該何去何從呢？本文以2021年全國(guó)新高考Ⅱ卷漫畫(huà)作文試題為例，梳理出“審題吻合寓意”“立意符合任務(wù)”“取材切合現(xiàn)實(shí)”的漫畫(huà)作文寫作“三合”策略。

關(guān)鍵詞：新高考；漫畫(huà)作文；策略

以漫畫(huà)為材料的作文逐漸成為近年來(lái)語(yǔ)文高考的常客。相較于傳統(tǒng)的純文字材料作文，漫畫(huà)作文順應(yīng)了新課標(biāo)、新高考的要求，也增加了讀圖的難度。這是一個(gè)集讀圖解圖、寓意提煉、分析推理、權(quán)衡評(píng)判、聯(lián)想想象、聯(lián)系實(shí)際為一體的考查方式。因此，根據(jù)漫畫(huà)作文要求，寫出吻合寓意、符合任務(wù)、切合現(xiàn)實(shí)的作文，該是每一個(gè)考生的寫作追求。

在具體實(shí)踐中，考生如何解讀漫畫(huà)并提煉寓意？如何關(guān)照題目所設(shè)定的情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)？如何指向題目的現(xiàn)實(shí)意義？筆者基于教學(xué)實(shí)際，結(jié)合漫畫(huà)作文的命題與本質(zhì)，并以2021年高考漫畫(huà)作文“人”為例進(jìn)行分析，梳理出“審題吻合寓意”“立意符合任務(wù)”“取材切合現(xiàn)實(shí)”的漫畫(huà)作文寫作“三合”策略，以考場(chǎng)佳作為例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，試探尋一把漫畫(huà)作文的寫作密匙。

一、命題與本質(zhì)

縱觀近10年高考語(yǔ)文作文試題，從2012年湖南卷《手掌》、2016年全國(guó)Ⅰ卷《獎(jiǎng)懲之后》、2019年全國(guó)Ⅲ卷《畢業(yè)前最后一節(jié)課》，到2021年全國(guó)新高考Ⅱ卷《人》，不難發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)作文的考察頻率逐漸提升。

漫畫(huà)，是一門獨(dú)特的藝術(shù)，被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”，也被比喻成繪畫(huà)、哲學(xué)和文學(xué)的集合。豐子愷說(shuō)：“漫畫(huà)是簡(jiǎn)筆而注重意義的一種繪畫(huà)。”好的漫畫(huà)都較有深度，能切入生活的底蘊(yùn)，緊跟時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，顯示了特有的穿透力和涵蓋面。

漫畫(huà)與教育活動(dòng)緊密結(jié)合，承擔(dān)了“立德樹(shù)人”的職責(zé)。《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》要求“高考評(píng)價(jià)體系始終堅(jiān)持以價(jià)值為引領(lǐng)，確保立德樹(shù)人在高考中的落實(shí)力度和落實(shí)效果，確保高考評(píng)價(jià)的正確方向”。新時(shí)代青年是國(guó)之未來(lái)，“立德樹(shù)人”為教育之核心。漫畫(huà)與教育的結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高明辨是非的能力，促進(jìn)道德升華，陶冶思想情操。

漫畫(huà)與作文的合體，是命題考查的一種創(chuàng)新。漫畫(huà)作文通常是由命題者提供一幅或一組圖畫(huà)，配以一定的文字注解，讓考生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行觀察分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮想象創(chuàng)造力，由此進(jìn)行寫作以展示思考與感悟的作文形式。漫畫(huà)作文深受命題者青睞的主要原因有：

一是漫畫(huà)作文能夠凸顯考察視點(diǎn)。“漫畫(huà)通過(guò)具體的場(chǎng)景和較為明確的文字將學(xué)生的注意力有效地聚焦到考察視點(diǎn)上，相比于純文字的材料作文，這類漫畫(huà)作文的考察視點(diǎn)更為明確，可以減少學(xué)生立意的分歧。”[1]二是漫畫(huà)作文的命題指向與高考作文注重生活性的價(jià)值取向非常吻合。漫畫(huà)材料直觀再現(xiàn)了生活圖景，容易喚醒讀者對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。三是在讀圖作為信息獲取重要渠道的今天，漫畫(huà)作文打破了作文命題單一的局限，符合高考作文命題科學(xué)化、多元化的趨勢(shì)。四是有效避免套作與宿構(gòu)。漫畫(huà)有強(qiáng)烈的時(shí)代感，學(xué)生想要通過(guò)套作與宿構(gòu)獲取分?jǐn)?shù)比較困難。[2]因此，從本質(zhì)上說(shuō)，漫畫(huà)作文屬于材料作文，只是不同于一般的純文字材料，該材料是有一定寓意的漫畫(huà)。面對(duì)漫畫(huà)作文，考生該何去何從？接下來(lái)，筆者將以2021年全國(guó)新高考Ⅱ卷“人”為例，做具體闡釋與分析。

二、真題與策略

全國(guó)新高考Ⅱ卷（海南/重慶/遼寧）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

（唐光雨漫畫(huà)作品，有改動(dòng)）

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

漫畫(huà)作文在一定程度上加大了考生的審題、立意和取材難度。寫作時(shí)，考生既要讀懂圖畫(huà)本身的意思，又要讀懂圖畫(huà)背后的寓意。

（一）審題吻合寓意

該考題由4幅帶文字批注的漫畫(huà)材料組成，其中前三幅是“人”字的書(shū)寫要訣，最后一幅是完整的“人”字。考生審題時(shí)，應(yīng)帶著懷疑態(tài)度去思考。為什么題目選擇了“人”字，而不是其他漢字，如“天”“大”“正”等？所以，破題應(yīng)從“人”字入手，試著去猜測(cè)命題者選擇“人”的種種原因。其實(shí)結(jié)合每幅圖的文字批注，我們不難發(fā)現(xiàn)“人”字更能將漫畫(huà)作者的創(chuàng)作意圖和命題者的命題意圖展現(xiàn)出來(lái)。“人”的書(shū)寫要訣即為“做人”或“做事”的根本之道。

以漢字書(shū)法漫畫(huà)作為作文題目的材料，足見(jiàn)高考對(duì)于傳統(tǒng)文化中書(shū)法的重視。“人”字書(shū)寫要訣在原材料中已明確用24字加“描紅”表明，而書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化的代表，故“人”字書(shū)法要訣即為中華民族、中國(guó)人的為人處世之準(zhǔn)則。考生應(yīng)圍繞這24字所蘊(yùn)含的寓意來(lái)作文。

認(rèn)真分析四幅圖，可明確四者的關(guān)系：前三幅圖是分支，是“人”字書(shū)寫的具體要訣；第四幅圖是對(duì)前三幅圖進(jìn)行的總結(jié)。

“逆鋒起筆，藏而不露”中，“逆”和“藏”是關(guān)鍵；“中鋒用筆，不偏不倚”中，“中”和“不偏不倚”的“正”一樣，須把守；“停滯迂回，緩緩出頭”中，“迂”和“緩”是焦點(diǎn)。第四幅“描紅”確定了前三幅圖是由“人”延伸而來(lái)。從“人”字往前看，前三幅圖就包含了如何“成人”（為人處世之道）的深刻寓意。

“逆鋒起筆，藏而不露”是書(shū)寫漢字“人”字的起筆。其意為：起筆須用逆鋒，輕回筆尖，要隱去鋒芒，蓄勢(shì)而作。如此寫出的字形，方有圓潤(rùn)有力的勢(shì)頭。寓意為：做人不應(yīng)隨波逐流，要有“逆”的精神，但也不能鋒芒畢露，而應(yīng)該沉潛蓄力，低調(diào)內(nèi)斂，要學(xué)會(huì)融入時(shí)代。

“中鋒用筆，不偏不倚”是“人”字一捺的重要內(nèi)容，主要談中鋒用筆，應(yīng)持重不斜。筆鋒向中，方正有力，不偏不倚，筆尖勁道。寓意為：做人應(yīng)三觀端正，要走正道，剛正有力等。

“停滯迂回，緩緩出頭”是“人”字一捺的收筆，須緩提輕送。這收筆前的稍作停頓，應(yīng)緩緩送出，力量方能到達(dá)筆尖。如此收筆則飄逸不放蕩，沉穩(wěn)持重。寓意為：人生要懂得迂回，多停下來(lái)思考，有厚積方能薄發(fā)。

三副畫(huà)即為做人做事不露、不偏、不松之哲理。

總體而言，綜合漫畫(huà)與批注，可得到以下立意方向：①蓄勢(shì)藏鋒，不偏不倚，穩(wěn)健緩慢出頭是人生的處世之道；②人應(yīng)當(dāng)遵從：厚積到正道直行，到薄發(fā)的人生歷程。③做一個(gè)堂堂正正、中通外直的人；④做人要學(xué)會(huì)隱忍潛沉，謹(jǐn)慎持守。

考生寫作時(shí)，一定要抓住“人”字的寓意，切記只寫漢字書(shū)法、寫字之法，或泛泛而談“細(xì)節(jié)決定成敗”等均為偏題作文。

（二）立意符合任務(wù)

本作文題目為漫畫(huà)材料類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，寫作時(shí)除了認(rèn)真分析漫畫(huà)材料，還要注意提示語(yǔ)“請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”。思考分析提示語(yǔ)，可獲得如下任務(wù)要求；

1、符合題目寓意

寫作時(shí)，考生應(yīng)準(zhǔn)確抓住“人”的內(nèi)容及寓意，要“破題準(zhǔn)”“立意合”。切不可脫離以上24字的寓意而寫，或只列出24字卻泛泛而談，缺乏有深度的分析闡述。

2、符合題目要求

“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”則告訴考生，要寫出自己的思考與認(rèn)識(shí)，允許考生在漫畫(huà)材料及文字批注上進(jìn)行篩選、甄別、辯證、取舍，這暗示考生可以有自己的價(jià)值判斷或價(jià)值選擇，寫作時(shí)可以同意其中某一幅圖的觀點(diǎn)，也可以批判其中某一幅圖（的觀點(diǎn)），但一定要符合題目的寓意。

3、符合考生身份

“新時(shí)代青年”給考生們提供了情境，考生要以“新時(shí)代青年”的身份，發(fā)出“新時(shí)代青年的聲音”，這就告訴考生以寫作角度和準(zhǔn)確的站位。寫作一定要貼合新時(shí)代青年身份，而不能以“屈原”“司馬遷”等人的身份來(lái)套作。

（三）取材切合現(xiàn)實(shí)

激濁揚(yáng)清是漫畫(huà)的基本指向。漫畫(huà)具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，所以行文時(shí)要從社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題的角度去聯(lián)想思考，針對(duì)現(xiàn)實(shí)種種，做到“文章合為時(shí)而著”[3]。

新時(shí)代大背景下，漫畫(huà)作文“人”的現(xiàn)實(shí)意義非常重大，是不可小覷或忽視的。寫作時(shí)，考生一定要思考題目的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合寓意，取材切合現(xiàn)實(shí)，寫出具有現(xiàn)實(shí)意義的文章，而非大而無(wú)用之文。

1、切合當(dāng)今青年思想與社會(huì)現(xiàn)象

針對(duì)提示語(yǔ)中“新時(shí)代”之語(yǔ)，要求考生不僅要有青年的自我意識(shí)，而且要能夠和時(shí)代同頻率，要將個(gè)人成長(zhǎng)和時(shí)代發(fā)展結(jié)合起來(lái)。寫作時(shí)，考生可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如急于求成、急功近利、過(guò)度夸耀、偏離正道、過(guò)度冒進(jìn)、抵擋不住歪邪誘惑等，從反面入手批判，針砭時(shí)弊。考生也可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、當(dāng)今社會(huì)某些現(xiàn)象、當(dāng)今時(shí)代青年的思想傾向等進(jìn)行論證，體現(xiàn)“認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍”，進(jìn)而促進(jìn)青年一代深刻反思，并提煉出正確的為人之道。貫徹落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”之教育目的。

2、切合“立德樹(shù)人”核心要求

當(dāng)今青年生長(zhǎng)于祖國(guó)安定繁榮的時(shí)期，對(duì)眼下富強(qiáng)繁榮新時(shí)代的來(lái)之不易缺乏深刻認(rèn)識(shí)。繁榮背后，其實(shí)也暗藏著各種危機(jī)。作為祖國(guó)未來(lái)的青年們，應(yīng)當(dāng)思考如何為民族、家國(guó)的發(fā)展排憂解難，如何早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。“人”字漫畫(huà)作文，將價(jià)值引領(lǐng)巧妙地融入了寫作，引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)了高考作文“立德樹(shù)人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、佳作與點(diǎn)評(píng)

藏鋒潛沉蓄能力，方正不倚伴人生

好看的皮囊千篇一律，潛沉方正的靈魂萬(wàn)里挑一。

——題記

一幅描紅“人”字漫畫(huà)，再現(xiàn)了“人”字的用筆過(guò)程：逆鋒行藏，中鋒不倚，停滯迂出，正如清代書(shū)法家劉熙載所言“逆入，澀行，緊收”。以字寓人，由表及里，看似簡(jiǎn)單的“人”字卻蘊(yùn)含著深刻完美的做人處事之道：我們應(yīng)借藏鋒潛沉積蓄能力，以方正不倚陪伴人生，勇?lián)聲r(shí)代賦予青年人之使命。

藏鋒潛沉，為人生積蓄不竭動(dòng)力。

暮春五月，“肝膽外科之父”吳孟超院士不幸逝世，德高望重仁心醫(yī)者的離去，讓全國(guó)人民悲痛不已。

1943年，吳孟超考入同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院，但1米62的身高并不太符合外科醫(yī)生條件，而外科成績(jī)65分、小兒科成績(jī)95分，似乎小兒科比外科更適合他。為了彌補(bǔ)不足，他藏鋒潛沉，將更多的精力投入于外科學(xué)習(xí)。工作崗位中，他依舊保持潛沉積蓄的品質(zhì)，讓自己的專業(yè)能力精益求精。從70年前搭建第一張手術(shù)臺(tái)，到成為我國(guó)肝病外科醫(yī)學(xué)奠基人，他像不知疲倦的老馬，馱過(guò)了一個(gè)又一個(gè)病人，拯救了無(wú)數(shù)病人與家庭。

作為世界上唯一一位90歲高齡仍工作于手術(shù)臺(tái)的醫(yī)生，他的人生奇跡離不開(kāi)藏鋒潛沉。藏鋒潛沉積累的能力，成為他人生不竭動(dòng)力，正如無(wú)數(shù)臺(tái)手術(shù)積蓄了他畸變卻榮耀的右手食指。

方正不倚，為人生指引正確航向。

偏遠(yuǎn)的麗江山區(qū)，不少女孩因家庭貧困而無(wú)緣學(xué)習(xí)，但張桂梅“讓學(xué)生們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光”的實(shí)踐，讓失學(xué)女孩們看到了生活的希望。

人民教師張桂梅，在丈夫早逝后主動(dòng)調(diào)動(dòng)到偏遠(yuǎn)山區(qū)。見(jiàn)過(guò)太多農(nóng)村貧困家庭的不幸，她立志辦一所免費(fèi)女子高中，徹底解決山區(qū)貧困問(wèn)題。為籌集資金，她從來(lái)無(wú)懼他人嫌棄責(zé)罵：為勸諫家長(zhǎng)，她無(wú)數(shù)次行走在崎嶇山野。多年的操勞，花白了她的青絲；長(zhǎng)期的病痛，累彎了她的身軀。而各方募集的資金，她從未中飽私囊，甚至舍不得為自己買藥治病。鬼門關(guān)前走過(guò)幾遭的她，竟在蘇醒后向縣長(zhǎng)預(yù)支自己的喪葬費(fèi)，原來(lái)她想親眼看著錢都用在孩子們身上。

建校以來(lái)，已有1800余名女孩從這里考進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)，正為各行各業(yè)做貢獻(xiàn)。但我想無(wú)論女孩們走到哪里，一定會(huì)記得張桂梅方正不倚、堂堂正正的品質(zhì)，一定會(huì)以方正不倚指引人生正確航向。

此生為人，生老病死、悲歡離合，既然無(wú)法避免坎坷挫折，也不能永遠(yuǎn)享有順暢歡愉。但我們可以借藏鋒潛沉積蓄能力，以方正不倚相伴人生，學(xué)著前輩的樣子，將困境轉(zhuǎn)換為成長(zhǎng)與收獲，做一個(gè)大寫的“人”，在時(shí)代大潮中勇?lián)聲r(shí)代青年的責(zé)任與使命！

【評(píng)分】?jī)?nèi)容18分+表達(dá)19分+發(fā)展18分=55分

【教師點(diǎn)評(píng)】

本文主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

①審題準(zhǔn)確，吻合寓意。考生認(rèn)真觀察漫畫(huà)，結(jié)合文字批注“逆鋒起筆，藏而不露”“不偏不倚”，挖掘出“潛沉積蓄”“方正不倚”的寓意，進(jìn)而提煉出“應(yīng)借藏鋒潛沉積蓄能力，以方正不倚陪伴人生，勇?lián)聲r(shí)代賦予青年人之使命”的中心觀點(diǎn)，并圍繞中心觀點(diǎn)進(jìn)行充分論證。

②符合任務(wù)，取材真實(shí)。考生圍繞作文題目的任務(wù)，基于新時(shí)代青年的身份，結(jié)合吳孟超、張桂梅等人的先進(jìn)事跡與崇高品質(zhì)，切合現(xiàn)實(shí)，提出了自己對(duì)于如何做“人”的思考，即要做大寫的“人”，勇?lián)?zé)任與使命。

③思路清晰，層次分明。首先，文章開(kāi)篇簡(jiǎn)單引述漫畫(huà)內(nèi)容，由漫畫(huà)引入為人處世，隨即拋出中心觀點(diǎn)。其次，用吳孟超的事例論證“藏鋒潛沉，為人生積蓄不竭動(dòng)力”；以張桂梅的事例論證“方正不倚，為人生指引正確航向”。最后，結(jié)尾處再次陳訴中心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)青年人要做一個(gè)大寫的“人”，承擔(dān)新時(shí)代使命。

④文采斐然，底蘊(yùn)深厚。無(wú)論是直拋觀點(diǎn)的題目，化用流行語(yǔ)的題記，還是對(duì)吳孟超、張桂梅的描寫刻畫(huà)，好詞佳句信手拈來(lái)，足見(jiàn)深厚的底蘊(yùn)。

綜上，在寫作漫畫(huà)作文時(shí)，考生若運(yùn)用“審題吻合寓意”“立意符合任務(wù)”“取材切合現(xiàn)實(shí)”的漫畫(huà)作文寫作“三合”策略，就可以寫出受閱卷者青睞的好文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊剛，沈威：《高考作文審題立意的著眼點(diǎn)及相關(guān)啟示》，《語(yǔ)文建設(shè)》2019年第21期。

[2][3]徐銘蓮，胡娜：《始于生活，成于夸張，合于寓意，終于現(xiàn)實(shí)》，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》，2020年第12期。

（作者：徐銘蓮，重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高級(jí)教師；胡娜，重慶市重慶十八中兩江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校教師）

[責(zé)編夏家順]