在高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)困生實(shí)施的策略芻議

李朝文

【摘? ? 要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好化學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，更好地解決實(shí)際生活中的問題。但是由于受到智力因素與非智力因素的影響，一部分學(xué)生的化學(xué)成績不理想，不能很好地掌握和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。對于這些化學(xué)學(xué)困生，需要教師在教學(xué)過程中給予特殊的關(guān)注，采取有效的方法，提高他們的化學(xué)成績，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維，促進(jìn)他們化學(xué)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 學(xué)困生? 差異? 興趣? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.139

化學(xué)是一門偏向文科類型的理科學(xué)科，在學(xué)習(xí)中需要記憶和總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)較多，所學(xué)內(nèi)容較為分散，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往找不到頭緒，不能構(gòu)建合適的知識(shí)體系，這就使得在高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。同時(shí)，由于受到智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，也導(dǎo)致一部分學(xué)生的化學(xué)成績不理想。在高中化學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)困生給予特殊的關(guān)注，找到他們學(xué)習(xí)困難的原因，培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們有效的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)做好高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師首先要掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的個(gè)體差異給予足夠的尊重。每個(gè)人的智力水平都不相同，思考問題的方式也不盡相同，不同的學(xué)生對于知識(shí)的理解存在著差異，教師要對這些差異給予足夠的重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)校與家長之間的溝通

在高中化學(xué)教學(xué)中，由于非智力因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難占很大一部分原因，要想做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，需要學(xué)校和家長共同努力。因此，教師要做好與學(xué)生家長的溝通工作，提高家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。通過學(xué)校、教師和家長的共同努力，對學(xué)生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師要采用各種方法來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，根據(jù)生活中的具體現(xiàn)象創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)工具，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在課堂上講解化學(xué)知識(shí)的過程中，可以對相關(guān)的化學(xué)家及其身上發(fā)生的故事進(jìn)行介紹。例如，在講到“苯”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以講述凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的故事。又如在進(jìn)行乙醇的性質(zhì)講解時(shí)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的事物對學(xué)生進(jìn)行提問：“為什么年份越久的白酒其香味越濃？在做魚時(shí)加入少量酒的目的是什么？”等等。此外，教師還可以在教學(xué)中設(shè)置沖突，讓學(xué)生自主分析原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主探究能力。如，在學(xué)習(xí)過氧化鈉的相關(guān)知識(shí)時(shí)，用少量的棉花將過氧化鈉包住，在外面滴兩三滴水，讓學(xué)生觀察具體的現(xiàn)象。學(xué)生可以看到，棉花團(tuán)開始燃燒起來了。此時(shí)，可以向?qū)W生提問：“俗話說，‘水火不相容，為什么在棉花團(tuán)上滴水后卻能使其燃燒呢？”讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，注意讓每個(gè)小組中的學(xué)困生積極發(fā)言。在化學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過其他的方式設(shè)置問題情境，使學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)自己的自主探究能力和堅(jiān)韌的意志，使學(xué)生掌握正確的思考方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在順利解決問題之后，既獲得了巨大的滿足感和成就感，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行氣體鑒別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生鑒別混合氣體中是否含有二氧化硫和二氧化碳。為學(xué)生設(shè)置以下問題：怎樣有效地鑒定二氧化硫和二氧化碳？如何才能將二氧化硫從二氧化碳中去除？怎樣才能確定二氧化硫已經(jīng)被除凈？對教材中的探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的利用，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行探究，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，積極進(jìn)行思考，把握實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。又如，在有關(guān)原電池的教學(xué)中，讓學(xué)生利用實(shí)際生活中的器材，自己設(shè)計(jì)原電池，對于設(shè)計(jì)成功的原電池測量其電流。通過這種方式，不僅使學(xué)生的積極性得到了提高，還能幫助學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，在日常的化學(xué)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定較容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

三、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中化學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中對化學(xué)概念不能進(jìn)行充分的理解，對化學(xué)技能的掌握程度很差。為此，教師要對他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使他們對化學(xué)概念有透徹的了解，提高他們的化學(xué)技能。在教學(xué)的過程中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思考方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

例如，在進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，可以點(diǎn)燃三支不同高度的蠟燭，并用一個(gè)不漏氣的闊口透明玻璃容器將蠟燭罩住，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜測。有很多學(xué)生都認(rèn)為蠟燭會(huì)由低到高逐漸熄滅。然后讓學(xué)生觀察實(shí)際的現(xiàn)象，對于答錯(cuò)的學(xué)生，可以讓他們將答錯(cuò)的原因和分析思路講述出來。有的學(xué)生認(rèn)為二氧化碳的密度大于空氣，不能燃燒，同時(shí)又不支持燃燒，所以會(huì)有以上的實(shí)驗(yàn)猜測。然后，教師要給出正確的分析思路：在玻璃容器內(nèi)氣體是流動(dòng)的，流動(dòng)的動(dòng)力來自于蠟燭燃燒生成的熱，這一動(dòng)力使二氧化碳聚集在了容器的上方，所以上面的蠟燭先失去燃燒所需的氧氣，首先熄滅。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師一定要有耐心，對他們不懂的地方要進(jìn)行細(xì)致的講解，鼓勵(lì)他們動(dòng)手解決問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。通過這種方式，教會(huì)學(xué)困生用正確的方法去思考和解決化學(xué)問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。

四、有效開展小組合作學(xué)習(xí)

要想做好學(xué)困生的教學(xué)工作，就要指導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究，如通過小組合作的方式更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。大部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，其人際關(guān)系往往較好，因此，教師要充分利用這一點(diǎn)，積極開展小組合作教學(xué)，使學(xué)困生在合作的過程中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和特長，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。同時(shí)，在借鑒小組其他成員的學(xué)習(xí)方法的過程中，使學(xué)困生在潛移默化中得到提高。在小組合作中，由于同齡人之間的親切感，學(xué)困生敢于發(fā)言，也能夠虛心接受自己的錯(cuò)誤，這就為學(xué)困生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)困生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)問題，因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到他們學(xué)習(xí)困難的原因，并充分尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法，如可以借助小組合作這種方式，切實(shí)提高學(xué)困生的化學(xué)成績，培養(yǎng)他們的化學(xué)能力。由于教學(xué)是充滿變化的過程，所以對如何做好高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作還需要大家共同研究，相信通過廣大教師的共同努力，高中化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績和化學(xué)能力一定會(huì)得到顯著提高。