淺談初中歷史的教學問題及改進措施

劉巖

【摘? ? 要】在新課改的背景下，實現有效性教學已經成為各門學科教師的基本追求。而教師也必須要做到與時俱進，積極地完善自身的教育觀念，探索新的教學方法。但是從實際情況來看，當前在初中歷史的教學方面依舊存在一些問題，需要教師采取有效措施來予以解決。

【關鍵詞】初中歷史? 有效教學? 教學問題

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.179

在科學技術大力發展的時代當中，社會的各個領域也發生了很大的變化。而在教育領域當中，教學模式也與以往的傳統教學有了很大的差別。在新課改不斷推進的背景下，人們的教育觀念也隨之發生了很大的變化。初中時期是學生生理和心理發展的關鍵時期，在這一時期如何對初中生進行引導也是十分關鍵的。在初中階段，歷史這門課程的教學不僅僅是為了讓學生了解相關的歷史文化，更是讓他們在歷史文化當中獲取某種道理，從而樹立起正確的三觀。在這種情況下，初中歷史教師應找出歷史教學方面存在的不足，根據歷史教學現狀提出有效的教學對策，積極采取多種方法來提升教學質量，為學生創造一個良好的學習環境，確保初中歷史教學的高效實施。

一、目前在初中歷史教學方面存在的不足

（一）學生對于歷史學科的興趣不夠

目前部分歷史教師在開展相關的教學活動時，思想觀念仍然比較傳統，沒有注重在課堂上體現學生的主體地位，而且采用的教學模式也依舊十分落后，教學方式僵硬、死板，只注重對學生進行知識的灌輸，沒有從學生的角度去考慮問題，從而導致所開展的教學活動無法有效地提升學生的興趣。新課改明確提出，教學并不是一種單方面的活動，而是雙向的，需要師生之間的共同參與和積極互動。在實際的教學過程中，如果教師只注重自己的傳授，一味地向學生單方面地灌輸相關的知識，沒有考慮到學生的實際情況，也沒有適當地補充和拓展相關的知識內容，那么就無法有效地激發學生的學習興趣，導致他們在課堂上不想配合教師開展課堂教學。如此一來，學生的學習效果自然不會理想。長期如此，會導致師生之間產生一定的隔閡，這對于教學來說是十分不利的。另外，歷史知識本身就是過去發生的知識，與學生的實際生活有很大一段距離，再加上需要記憶的知識內容比較多，如果教師不采用多樣化的教學方法，很容易導致學生產生倦怠和厭棄心理。

（二）教師的思想觀念比較落后

教師的觀念對于教學的影響力是非常大的。因為教師所采用的教學方法和方式，都會直接受到教學觀念的影響，并且直接作用在學生的學習方面，影響到學生的學習成效。如果教師沒有及時更新自己的教學觀念，沒有去學習和引入新的教學理念，那么教師的教學思想就無法滿足新課改的要求，也無法激發學生的學習興趣，這對于教學工作的開展來說也是十分不利的。而這些都會影響到歷史的教學效果。

二、促進初中歷史教學得以有效開展的改進措施

（一）發揮信息技術的優勢

如今的時代已經成為一個網絡化的時代。在這個時代中，信息技術在各行各業中都得到了十分廣泛的應用，并且發揮著十分重要的作用。在教育領域當中，信息技術也逐漸成為重要的輔助教學手段。在提高教學質量方面也具有很重要的價值。歷史這門學科本身就具有一定的特殊性，不僅知識內容距離學生的實際生活比較遙遠，而且理論知識也比較多，可能學習起來會讓學生感覺十分抽象。如果教師可以結合多媒體技術進行教學，將抽象化的知識以圖片、視頻等直觀的形式展現出來，就能夠使歷史知識變得生動易懂，幫助學生更好地學習歷史，并且讓學生更加深刻地感受歷史的意義。為了可以充分地發揮出信息技術的作用，教師必須提前備課，將各方面的工作都落實到位。

（二）構建良好的課堂氛圍

一般來說，任何課程的有效教學都需要多方面因素的配合。只有這樣才能夠更好地達成教學目標。其中，最重要的就是要構建良好的課堂氛圍，讓學生可以在一種輕松愉快的環境當中學習。在課堂教學中，教師要遵循“以人為本”理念，認識到學生才是課堂的主人，是作為主體存在的。這一點需要教師時刻牢記，并且在課堂當中體現出來。結合這一理念，教師需要不斷地更新和完善自己的教學思想，并且創新和探索新型的教學方法，以此作為教學開展的重要基礎，讓學生可以更加深刻地了解歷史知識，并且為他們提供表達自己看法的機會。由于歷史教學本身是一種理論性的教學，并且很多知識都與學生的生活實際相差甚遠，因此學生在學習過程中會感到十分枯燥乏味。因此，教師要注重構建良好的課堂氛圍。為了可以進一步提高歷史教學的有效性，教師還應當從多個方面去培養學生對于歷史的學習興趣，充分調動學生的積極性。如果學生在學習的過程中產生疑惑，教師應當鼓勵他們敢于說出來，并且及時為他們解答，讓他們可以感受到歷史學習的趣味性。當然，歷史的學習也不能夠局限在教材當中，教師還應適當地拓展歷史內容，豐富學生的視野，讓他們可以對歷史有更加深刻和廣泛的了解。

（三）采用合作學習方式

合作學習已經成為現代教育領域中一種十分有效的新型教學模式。這種模式主要以小組為單位進行合作探究學習。將其應用在初中歷史的教學方面，既可以加深學生對歷史內容的了解，也可以培養學生的團隊合作精神。當然，要想充分地發揮出小組合作模式的優勢，教師還應當將學生進行科學分組，并且提出明確的問題，讓學生以小組為單位去探討相關的問題。在小組合作中，每一個學生都有自己的任務，并且在探索和研究的過程中也可以互相幫助，從而拉近彼此的感情，促進思想的交流，最終提升學生的綜合學習能力。相對于傳統的教學模式而言，合作學習模式可以在最大限度地調動學生的積極性，讓他們可以主動參與到歷史的學習當中，加深自己對歷史知識的理解和記憶。

總而言之，初中歷史雖然是一門基礎性學科，但是對于學生的未來發展來說十分重要。針對當前在歷史教學方面存在的問題，歷史教師必須要予以足夠的關注，并且積極地采取有效措施去改善這些問題，使歷史教學可以更加高效地開展。只有這樣才能夠促進學生的積極參與，加深他們對歷史知識的理解，從而提升歷史的教學效果。

參考文獻

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