小學美術課堂教學創新方法探究

廖思嫚

【摘? ? 要】在小學美術課堂教學中，教師對教學創新方法的不斷實踐與完善，不僅有助于學生展開美術聯想，還有利于教師展開美術課程研發。教師應合理設計美術課堂教學活動，定期展開美術主題課堂教學，促進學生參與到美術課堂教學創新的過程中，體現美術教學創新環節的互動性與綜合性。

【關鍵詞】小學美術? 課堂教學? 創新方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.060

在小學美術教學環節中，課堂教學作為美術課程開展的關鍵環節之一，不僅對于教師的教學而言具有推動作用，還對學生的美術學習發展具有重要影響。在倡導教學創新的教學環境下，教師需要關注美術課堂教學創新理論的發展趨勢，積極展開美術課堂教學方法的創新實踐，體現美術教學創新的綜合理念。美術課堂教學創新方法的設計與實踐，主要是指教師在美術教學過程中，為了激發學生的美術學習潛能，結合美術具體教學內容展開的創新教學方法實踐，具有較強的創新性與綜合性。小學生正處于初步接觸美術內容的學習階段，同時小學也是培養學生審美與藝術感知能力的關鍵時期，教師應合理運用課堂教學創新方法，深入挖掘學生的美術學習潛能，進一步培養學生的綜合素質。美術課堂教學創新的過程并非十全十美，教師對教學創新方法的實踐環節，實質上也是教師在美術教學中進行反思與完善的過程。教師應在保障美術課堂教學進度的前提下，明確課堂教學創新方法在教學環節中產生的影響，理解美術教學創新具備的教學意義，便于教師探討美術教學創新的發展方向與特征。

一、小學美術課堂教學創新方法在教學環節中的積極作用與影響

（一）便于學生有效完成美術學習任務，提高學生的美術創新力

學生在小學美術學習的過程中，對于美術內容的了解還不夠充分，教師需要利用課堂教學創新方法引導學生展開美術實踐，促進學生對美術教學內容的全面認知。便于學生有效完成美術學習任務，使學生有充足的課堂實踐展開美術探索，提高學生的美術創新力，逐步強化學生的美術認知過程，讓學生在循序漸進的美術學習過程中學會美術創造方法。教師在逐步展開美術教學創新的環節中，應該對學生的實際美術學習情況進行了解，便于教師根據學生的美術能力進行教學環節創新，促進學生提高美術學習任務的完成效率，發揮美術教學創新方法的綜合性質。學生作為美術教學創新的主要作用對象，可以在創新教學的推動下，更快地找到合適的學習方案，促進其對美術教學流程的深入理解，發揮美術教學策略的創新特性，促進學生對美術相關問題的思考，為后續美術教學內容的引入與總結做好鋪墊。

（二）有助于學生展開美術聯想，促進學生鍛煉美術綜合思維

教師對美術課堂教學創新方法的分析與實踐，不僅有利于學生有效完成美術學習任務，提升美術課堂的教學效果，還有助于學生展開美術聯想，促進學生鍛煉美術綜合思維，提高學生的美術創作能力。同時，便于教師培養學生的審美情趣，使學生在審美形成的過程中，逐步積累美術基礎知識，為學生的美術技能發展做好準備。讓學生可以在教師的創新指導下，更快地進入美術學習的狀態，讓學生投入到美術學習與創作的過程中，提高學生的美術聯想力，激發學生的美術創造潛能。美術課堂教學創新不只局限于美術課堂之上，還在于對學生美術綜合素養的培養，使學生在學習的進程中，可以通過美術學習提升綜合素質，促進學生想象力的良好發展。小學生的創作思維正處于較為活躍的階段，教師可以通過美術課堂教學創新，對學生的美術學習過程進行科學引導，保證學生樹立良好的審美觀念，推動學生對美術綜合思維的有效鍛煉。

（三）有利于教師展開美術課程研發，科學設置美術教學目標

教師對美術課堂教學的合理創新，不只是對美術課堂框架的創新構建，還是對教師本身教學技能的鍛煉。讓教師可以在保證美術教學進度的基礎上，對美術課程教學進行深入探究與討論，為教師的美術教學創新提供更多思路，有利于教師展開美術課程研發，科學設置美術教學目標，促進美術教學環節的綜合化。在美術課程開發的過程中，教師需要重視美術教學環節的實踐與創新，不斷發現美術教學進程中出現的問題，完善美術教學創新的過程，并提出美術課程開發的創新策略，體現美術教學創新的綜合理念。美術課堂教學創新的本質在于將美術教學內容以更加直觀的形式呈現給學生。教師需要在教學創新的基礎上，深入探究美術教學環節的內涵，根據學生的實際美術學習情況，設置更為合適的美術教學目標，促進學生明確美術課堂學習的目的，提高美術課堂創新教學的效率。美術課堂教學創新的逐步推進可以為美術教學研究提供更多教學案例，為美術教學創新理論的提出提供理論支撐。隨著美術課程教學研發程度的加深，教師可以逐步發現美術教學階段存在的問題，促進美術教學問題的高效解決，提升美術課堂教學的創新水平。

（四）便于教師突出美術教學的特征，優化美術創新框架設計

在美術教育不斷發展的背景下，教師對美術課堂教學方法的大力創新，對美術教學設計具有較強的推進作用，使教師可以深入理解美術教學策略的作用，便于教師突出美術教學的特征，讓教師在靈活掌握美術教學特性的基礎上，逐步優化美術創新框架設計，使教師提出更加全面的美術教學創新方案。美術教學的特征主要具有綜合性、創造性、多樣性等，教師需要在此基礎上展開美術課堂教學創新。美術課堂教學的創新意味著美術教學策略的有效更新，可以有效促進教師進行美術課堂教學回顧，加強課堂教學總結與分析，使教師更快明確美術教學策略的不同特征，根據美術課堂教學內容的不同，強調不同的美術學習重點，突出美術教學的綜合特性。教師不只需要及時對美術創新課堂進行回顧與分析，還需要根據學生的美術學習反饋，展開美術課堂教學框架構建，結合美術課堂創新點優化教學方案的設計，為美術課堂教學模式的科學實踐與完善打下基礎。

（五）有利于美術課堂內容的拓展，體現美術教學策略的互動性

美術課堂教學創新不只代表著教師對美術教學框架設計的優化，還象征著美術課堂內容的綜合化，使教師的美術教學思維得到提升，有利于美術課堂內容的拓展延伸，發揮美術教學策略的互動性和突破性，推動學生在美術課堂中進行積極互動交流，讓教師可以及時了解學生的學習問題，發揮美術教學創新策略的真正效用。教師在明確學生學習問題的情況下，可以針對其主要問題，進行美術創新課堂的拓展，彌補學生在美術學習過程中存在的不足，提高學生的美術學習質量。教師可以通過美術教學策略實踐進行課堂創新，逐步增加美術教學的互動性，讓學生在互動環節中獲得更多美術技巧，體現美術創新課堂對于師生互動的推進作用。教師在美術教學創新的進程中，可以更加深入地考查學生的美術學習情況，調整美術教學策略的實踐環節，優化美術互動教學的拓展進程。

二、小學美術課堂教學創新方法在教學環節中的實踐流程

（一）有效設置美術課堂教學情境，促進學生參與美術學習

教師在美術課堂教學創新的過程中，需要注重學生在美術教學中的參與程度。教師可以利用情境創設的方法，展開美術課堂創新環節，結合美術教學內容，有效設置美術課堂教學情境，便于學生更好的理解美術教學難點內容，促進學生參與美術實踐與學習，大幅度提高學生的課堂參與度。教師對課堂教學情境的創設，一般是根據美術課堂教學內容進行情境設計，還可以結合美術教學相關的實際案例進行情境分析，加強美術教學內容與學生生活之間的聯系，促進學生對美術版塊的深入學習。教師作為課堂情境教學的引導者和創設者，需要格外關注學生在美術情境中的學習狀態，及時根據學生的實際學習情況進行課堂教學調整，合理推動課堂情境導入環節的進度，便于學生對美術學習過程的合理規劃。教師設置教學情境進行美術課堂導入，為課堂教學形式的創新提供更多途徑，便于發揮學生在美術學習中的主觀能動性。

（二）合理設計美術課堂教學活動，培養學生的美術綜合素養

教師對美術課堂教學的創新，可以推動課堂教學活動的全面開展，讓教師積累更加豐富的教學經驗。教師在美術教學創新的基礎上，可以更加合理設計美術課堂教學活動，讓學生在課堂活動中提高美術認知，促進學生對美術課堂內容的實踐和反思，培養學生的美術綜合素養，逐步提升學生的美術實踐能力。教師需要注意對美術課堂教學活動的設計，不能一味的追求教學創新，忽略了美術教學的本質，還需要以學生為主展開美術教學活動，讓學生在創新的教學過程中領會美術的奧秘。教師可以結合學生的美術實踐情況，針對學生在美術學習方面的短板進行活動設計，主要提高學生的美術實踐技能，彌補學生在美術學習方面的不足，讓學生在美術課堂活動中逐步完善學習框架，讓學生的美術功底得到提升。美術課堂活動的創新式展開，可以為學生的美術學習總結提供更多條件，讓美術課堂的學習氛圍更加濃厚，提高學生在美術實踐活動中的活躍度。

（三）結合美術成果進行科學評價，促進學生展開課堂總結分析

教師不僅需要注重美術課堂教學活動的不斷創新，還需要及時針對學生的美術成果進行教學評價，促進學生對自身美術水平的正確認知，便于對學生美術綜合技能的有效培養。教師可以在美術單元教學之后，根據學生的學習成果進行科學評價，促進學生展開美術課堂學習的總結分析，并結合學生的自我評價進行合理分析，促進學生展開美術學習討論和反思。教師需要注意結合學生在美術課堂中的學習表現進行過程性評價，促進美術教學評價的全面化，加強學生對美術課堂學習的重視程度，間接提高美術課堂導學的效率。教師不只需要進行美術教學評價和分析，還需要推動學生及時對美術單元進行回顧和練習，讓學生可以明確每個美術單元的學習主題，使學生的美術框架構建過程更加清晰。

（四）定期展開美術主題課堂教學，深入挖掘學生的美術潛能

教師可以通過主題教學的形式展開美術課堂創新教學，使學生更加明確美術教學的主要內容，為美術課堂教學目標的完成打下基礎。教師也可以在學生具備一定美術基礎的前提下，定期展開美術主題課堂教學，讓師生圍繞某一美術主題展開美術課堂學習，便于教師強調美術課堂的主要內容，促進教師深入挖掘學生的美術潛能，提高學生的美術學習技能。教師在展開美術課堂主題教學的過程中，可以結合學生的生活實際進行美術主題設置，加強學生與美術課堂之間的聯系，促進學生對美術課堂主題的深入認識，深化學生對美術主題的理解，促進學生積累更多的美術技巧。在課堂主題確立的情況下，學生可以更加清晰的梳理美術課堂內容，促進學生對美術重點內容的記憶，讓美術課堂教學的形式不拘泥于講授與練習之中，促進學生對美術技能的自主優化，為師生對美術課題的共同探究提供良好條件。學生在此學習階段正處于活潑好動的時期，教師可以利用極具特色的美術主題，吸引學生投入到美術課堂學習當中，有效增加學生對美術創新課堂的關注度。

（五）以小組為單位展開美術討論，推動學生及時解決美術問題

教師在學生積累一定美術基礎知識的前提下，可以引導學生展開分組學習，讓學生在美術課堂環節中，以小組為單位展開美術討論，推動學生及時發現并解決美術學習問題，提高學生的美術學習效率。教師可以適當設置美術課堂問題，促進學生以小組的形式展開美術討論和學習，讓學生之間進行有效的美術交流，推動學生通過小組合作解決美術問題，讓學生在美術學習方面樹立自信，進一步推動學生在美術創新課堂中的積極參與，促進美術課堂氛圍的活躍化。教師在學生共同解決美術問題之后，需要及時促進學生展開美術練習，便于學生發現自身在美術學習方面存在的不足，促進教師對學生進行科學指導，引導學生自主發現問題，推動學生針對問題進行有效交流，提高相關學習問題的解決效率。在學生展開組內討論的過程中，教師需要提供良好的討論環境以及學習條件，使學生的美術交流過程更加順利。教師作為小組討論環節的推動者，應加強對學生美術合作與交流環節的引導，使學生的美術思維更具綜合性，推動美術學習問題的高效解決，有利于加大美術課堂學習的創新力度。

三、結束語

在小學美術教學過程中，課堂教學創新一直是教師不斷探討的重要課題，教師需要根據美術課堂教學實踐，合理探究課堂教學創新的方法，提高美術教學創新的效率。美術教學創新方法的有效實踐，可以在美術教學過程中產生較為積極的影響。教師在小學美術課堂教學中對創新方法的不斷實踐與完善，不僅可以促進學生有效完成美術學習任務，推動學生在課堂上有效展開美術聯想，還有利于教師進行美術課程研發，有效拓展美術課堂教學內容。美術課堂教學主要包括課堂導入、美術教學、課堂練習、學生成果展示評價等環節，教師對美術教學創新的探討與實踐，實際上也是對各個美術教學環節的優化，有利于教師完善美術教學創新設計，促進美術教學創新規劃的合理化。教師需要注意在美術教學創新的道路上，應適當加快美術課堂教學的進度，充分發揮美術教學策略的有效性，為美術教學創新理論的提出與實踐提供空間。在保障美術教學進度的前提下，教師需要根據學生的基礎能力，設置美術課堂教學情境，合理設計美術課堂教學活動，定期展開美術主題課堂教學，引導學生參與到美術課堂教學創新的過程中，體現美術教學創新環節的互動性與綜合性。

參考文獻

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