元認知理論在中學英語閱讀教學中的應用研究

摘要：隨著元認知理論的不斷發展，元認知理論逐漸引起一線教師的高度重視，逐漸成為教學領域一個熱門的應用理論。元認知理論將學習者原有的認知過程和認知內容作為研究對象，學習者運用元認知知識和元認知策略計劃、監控、調節和評價學習過程，從而提高閱讀水平特別是自主閱讀水平。基于以上問題，筆者將對元認知理論在中學英語閱讀教學中的應用進行簡單的論述。

關鍵字：元認知理論? 元認知策略? 英語閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-017

目前，中國傳統的中學英語閱讀教學往往忽視元認知知識和元認知策略的培養，不注重學生元認知能力和閱讀能力特別是自主閱讀能力的提高。筆者以元認知理論和元認知策略為依據，結合現階段中學生的英語閱讀水平，將元認知理論運用于英語閱讀教學，目的是為了幫助學習者更好地計劃、監控、調節和評價自己的閱讀過程，進而提高他們的整體閱讀水平。

1、元認知理論概述

元認知理論的核心概念是元認知，其內容主要包括元認知知識和元認知策略。元認知知識是關于認知的知識，即人們對影響其認知活動的因素的理解。元認知知識主要包括三個方面：第一，關于個體差異的知識;第二，關于閱讀任務的知識;第三，關于閱讀策略的知識。計劃策略、監控策略和評價策略是元認知策略三個主要的組成部分。首先，計劃策略是指學習者在學習開始之前就根據學習目標制定詳細的學習計劃，并將這一學習計劃運用到具體的英語閱讀學習中。……