試析箱庭療法對干預小學兒童厭學現象的積極意義

楊依婷

摘要：厭學是小學各階段兒童由于年齡、心理成熟水平和生活經驗等地方的局限而產生的潛在挑戰，它對教學活動的正常開展產生了負面影響。箱庭療法——一種基于榮格心理學而設計出的干預手段，在實踐中顯示出了改善學生厭學情緒的巨大潛力。本論文試圖通過引入榮格分析心理學理論，為厭學這種心理現象提供合理解釋，并在此基礎上，探討箱庭療法如何可能合理地被運用于小學兒童厭學的干預行為中。最后，本論文認為，應充分重視該療法對于緩解學生厭學情緒的積極意義，并在合理的改造后，將其融入教學過程中。

關鍵詞：小學? 厭學心理? 榮格? 箱庭療法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-137

學界對“厭學”現象主要形成了三種不同的詮釋：其一，厭學是一種情感狀態。朱愛所等學者（1994）提出，厭學是一種對學校學習生活和環境不滿的情緒1。其二，楊平（2004）認為厭學是一種人對于環境的行為現象，可以通過歸納來掌握其模式”2。其三，肖格格（2005）、周福英（2006）以及湯鳳元（2012）持一種綜合觀點，即厭學是一種在學習過程中出現的情緒，伴隨著一系列行為。

本文綜述已有成果后，采周福英（2006）的意見以及其提出的醫學上的“厭學診斷標準”，對所謂“厭學”給出明確界定：“根據厭學外部表現程度的不同，將厭學分為三種。一是輕度厭學。通常表現為能堅持上學不擴課，偶爾會對某門課程或對某位教師產生厭煩，討厭上某門課程或不愿聽某位教師的講課。……