初中英語課堂教學中激發學生學習活力的策略

郭芷雯

摘要：文章分析了當前初中英語課堂教學氛圍沉悶導致學生缺乏活力、積極性不足、教學效果難以有效提升的問題及原因，并針對目前學生在課堂中沉默、英語學習興致缺缺的現狀，嘗試提出了具體的解決策略。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;學習活力;激發;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-206

英語的學習，需要學生保持足夠的活力與熱情，充分積極地投入到聽說讀寫的教學訓練中去，在訓練中發展自身的綜合英語能力。但在實際教學中，由于各方面因素，許多初中英語教學課堂表現出明顯的沉悶氛圍，不利于師生教學熱情的有效調動，影響了教學效果的進一步提升。

一、初中英語教學課堂沉悶的主要表現及原因

（一）教師的“一言堂”壓制學生的主體性

第一，部分教師受傳統教學的觀念和習慣的殘存影響，尚未完全轉變“一言堂”的以教師為主體的教學方式，抑制了學生的積極表現，無法體現學生學習的主體性。第二，初中英語教學更復雜、困難，一些教師為了確保課堂可控，目標能夠順利達成，并且認為學生的能力水平不具備，也會選擇統一對課堂進行充分掌控的教學方式。盡管確能解決一些問題，但其中一部分具有良好自主學習能力的學生同樣會被抑制。

（二）學生缺乏外部學習驅動力

初中英語課堂教學中，學生課堂活力的激發，需要外部的有效因素來進行驅動。教師作為直接與學生對話的經驗者，自身的教學方法、內容、態度等，都影響著學生對課堂的直接熱情。……