幼兒園區域活動中偏區現象的研究

朱安琪

摘要：幼兒園區域活動存在偏區現象。幼兒園區域活動中存在，幼兒根據自身興趣、活動時間、自身經驗、與同伴同入一區等偏區現象。可以通過建立相應區域活動的規則，活動中教師啟發與引導，加強各個區域之間的互動以及區域設置時符合幼兒經驗等多種方式來減少幼兒偏區的現象。

關鍵詞：幼兒? 區域活動? 偏區? 規則

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-263

一、幼兒園區域活動偏區現象的原因

（一）規則意思淡薄

有些班級雖然建立了區域活動的規則，但沒有充分利用和挖掘活動區規則蘊含的教育價值，沒有將活動區規則對幼兒發展的促進作用充分發揮出來。在區域活動前，老師沒有向幼兒介紹活動規則，最多只是粗粗講了每個區域人不能太多。在區域活動時，老師只關注幼兒的安全問題，只要不吵不鬧就可以。在區域活動結束后，老師只關注幼兒最后把活動區整理干凈就好了。在此情況下，區域活動的規則名存實亡，僅僅成了一種裝飾或點綴。

（二）引導不到位

在幼兒園區域活動中，教師的引導具有臨時性、現場性等特點，使教師在進行引導時難以把握。有的教師對幼兒區域活動的偏區現象不管不問;有的教師發現幼兒偏區就直接告訴幼兒“你不能一直在這個區域玩，去其他區域玩”。雖幼兒這次換了個區域玩，但下次區域活動的時候，依舊去之前的區域玩。教師沒有深入觀察和了解幼兒為何出現偏區的現象，引導不充分、不到位，不能給幼兒真正意義上的引導。……