大數(shù)據(jù)時(shí)代高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐研究

李璘

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能，不管是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)都是將來工作必需用到的工具。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家庭能夠買得起個(gè)人計(jì)算機(jī)，并且絕大部分地區(qū)的高中學(xué)校都會(huì)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，因此，大學(xué)生普遍都具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。但是我國存在較大的貧富差距，一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)教育水平不高，因此剛到大學(xué)的學(xué)生需要一定的時(shí)間接觸這些事物。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是為了提高大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握水平，具有普遍性，因此要顧及絕大部分的學(xué)生[1]。但是隨著每個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在一些不足，如何彌補(bǔ)這些不足需要我們分析這些問題出現(xiàn)的原因，并通過不斷的改革從而提高高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展或許能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革提供方向和支持，因此，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行分析是課程改革的重要手段。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)陳舊

在對(duì)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的研究中，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)多年未變，知識(shí)點(diǎn)陳舊已經(jīng)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的標(biāo)簽。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)大多停留在最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，包括打字速度等計(jì)算機(jī)常用的技能，這些技能應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生課后訓(xùn)練，而不是在課堂上進(jìn)行講解，這樣對(duì)于學(xué)生和老師來說浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，但是考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)水平不同，教材和課堂應(yīng)當(dāng)分批次進(jìn)行，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的設(shè)備及硬件過時(shí)

通過學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分的意見是針對(duì)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的機(jī)房設(shè)施。我們發(fā)現(xiàn)很多高校的計(jì)算機(jī)機(jī)房使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重老化、卡頓，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。很多電腦用的硬件配置都是多年前的，并且系統(tǒng)也是多年前的，學(xué)生在使用的時(shí)候感到陌生，拖慢了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生反應(yīng)，在學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)藍(lán)屏、卡機(jī)等情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常答題。更嚴(yán)重的是，有的學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試系統(tǒng)不穩(wěn)定，在計(jì)算機(jī)停止工作的時(shí)候就自動(dòng)提交，沒有記錄學(xué)生的成績，從而要求學(xué)生重新答題或者補(bǔ)考。

理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

大部分學(xué)校注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且以教材為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，然而教材知識(shí)點(diǎn)散亂，學(xué)生在課堂外無法自己完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和理解，又無法在課堂上及時(shí)的應(yīng)用，因此學(xué)習(xí)效果并不好。雖然課后安排了學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，但是上機(jī)操作時(shí)只安排一位老師進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生有疑惑和問題得不到及時(shí)的解決，但是上機(jī)時(shí)間有限，很多問題又不了了之。最終的結(jié)果是，雖然學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程考核中取得了不錯(cuò)的成績，但是缺乏上機(jī)實(shí)踐[2]。導(dǎo)致學(xué)生空有大量基礎(chǔ)知識(shí)，卻不能在實(shí)際中解決問題。

學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)差距大

由于受到學(xué)生所處的地區(qū)和家庭狀況的影響，學(xué)生在入學(xué)時(shí)就有著不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。家庭富裕的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，在后面的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中也更加輕松，容易接受新的知識(shí)點(diǎn)，也有著很高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是對(duì)于那些家庭條件不好的學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)之前并沒有接觸計(jì)算機(jī)，缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，很容易在之后的學(xué)習(xí)中遇到困難，但是沒有人可以幫助解決問題，因此容易自暴自棄，從而對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不感興趣，導(dǎo)致課程成績不佳。由于不同學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不同，經(jīng)過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生之間拉開更大的差距，沒有達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目的。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)

提到大數(shù)據(jù)技術(shù)，很多人會(huì)認(rèn)為離我們很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)它離我們很近。最具有代表性的就是一些新聞、網(wǎng)絡(luò)購物和短視頻app的產(chǎn)生，在我們用這些軟件時(shí)，我們的操作行為和瀏覽記錄就會(huì)被app后臺(tái)記錄下來生成大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們?cè)俅未蜷_軟件時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多推送的內(nèi)容都是之前看過的或者相似的，這就是大數(shù)據(jù)的推算功能。利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)手段，我們可以挖掘到很多具有價(jià)值的信息，從而為相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)合作以及數(shù)據(jù)調(diào)研提供技術(shù)支持和決策參考，大數(shù)據(jù)未來將具有很大的發(fā)展空間。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助下，數(shù)據(jù)的計(jì)算能力、處理能力和傳輸能力正在以驚人的速度發(fā)展，我們正處于數(shù)據(jù)大爆發(fā)的時(shí)代。但是科技的進(jìn)步是一把雙刃劍，可以造福于人類，也可以被不法人員用于違法行為，比如數(shù)據(jù)和隱私的泄露等。因此我們要規(guī)范科技的發(fā)展，讓技術(shù)朝著造福人類的方向前進(jìn)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的方向與策略

增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在之前的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)注重理論知識(shí)的積累，但是缺乏實(shí)際的操作積累。導(dǎo)致學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)卻不能很好的利用計(jì)算機(jī)工具解決身邊的問題，這體現(xiàn)了高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不足之處。因此，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效率，第一步就是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過不斷的實(shí)踐從而達(dá)到熟能生巧的地步。這有利于學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

及時(shí)更新教材知識(shí)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多技術(shù)已經(jīng)過時(shí)了，就拿軟件專業(yè)學(xué)生常用的編程應(yīng)用來說，隨著計(jì)算機(jī)效能的不斷提升，編程軟件已經(jīng)更新?lián)Q代很多次了，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教材中依然是之前過時(shí)的內(nèi)容。教材知識(shí)的滯后，影響了一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和愛好，導(dǎo)致該課程的教學(xué)效率不高。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生來說，要求掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)水平也不盡相同。對(duì)于之后要利用更深層次計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)，可以適當(dāng)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平要求不高的專業(yè)，可以采用較為基礎(chǔ)的教材，來滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。除此以外，計(jì)算機(jī)的升級(jí)換代速度非?？?，我們的教材要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不能讓學(xué)生只能接觸到那些落后、過時(shí)的知識(shí)。

利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估

在課堂之外，我們可以對(duì)不同專業(yè)有針對(duì)性地開展線上練習(xí)，從而彌補(bǔ)課堂時(shí)間不夠的缺陷。為了加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的延伸，我們可以設(shè)置不同的知識(shí)模塊和難度模塊。并且在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。根據(jù)不同的情況分布來調(diào)整高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而使其更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)[3]。

成立互幫互助小組

由于學(xué)生本身的基礎(chǔ)不一樣，再加上不可能每個(gè)學(xué)生都能找到老師進(jìn)行答疑解惑，因此成立互幫互助小組有助于解決這一問題。小組不一定是班級(jí)之間，也可以是不同專業(yè)之間。那些要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的專業(yè)可以幫助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的專業(yè)，從而解決一些實(shí)際問題。既解決了專業(yè)上的問題，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效率最大化。

小 結(jié)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更加迅速，更新?lián)Q代也更加頻繁。為了讓學(xué)生接觸到更前沿的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，要對(duì)教材實(shí)時(shí)更新，并且針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采用不同的教材，達(dá)到逐步提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的目的。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能更好地評(píng)估學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有助于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

（四川文化藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓雪娜.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].科教文匯（中旬刊），2021（03）：113-114.

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