1+X證書融入高職電子商務專業人才培養的實踐研究

譚竹

當前1+X證書制度社會了解的并不深入，知識簡單的了解片面，自2019年，在職業教育培訓評價組織中以及職業技能等級證書名單中便有了1+X證書制度的相關名稱。1+X證書制度的推廣應用，對電子商務專業的發展以及人才的培養是有幫助的，并且1+X證書制度為電子商務專業人才機制的發展提供了具體的參考價值，值得推廣應用。

1+X證書制度建立的社會環境基礎

高職院校在我國并不少見，高職院校為了學生的可持續性發展，不僅重視學生的學歷證書，更加重視學生的職業教育等級證書，極為重視學生的全面發展，增強學生的就業能力，因此在這種情況下，1+X證書制度逐漸地被應用于高職院校的學生培養。

在1+X證書制度出現之前，社會上存在證書數量是比較多的，證書類型也比較多，有一些證書對高職院校的學生就業有所幫助，但是有一些證書對學生的就業毫無幫助，因此并沒有必要存在，但是由于利益的驅動以及監管不到位，最終導致各種無意義的證書的泛濫，極大的浪費了高職院校學生的精力。社會上存在的一些證書雖然有一定的知名度，但是企業行業對其認同度并不高，因此對學生的就業毫無幫助，通行性較差，面對這種情況，1+X證書制度逐漸地被應用于高職院校學生人才的培養。

1+X證書制度制定的重要意義

提升職業院校人才培養質量

學生擁有學歷是不夠的，因為這意味著學生只有掌握理論知識的能力，但是實踐能力并不夠，經驗不足，所以對學生能力的提升是沒有幫助的。在這種情況下，1+X證書制度的實施是順應教育的變化，也是提升高職院校學生能力的有效途徑，也是為我國經濟發展提供人才的有效方式。

加大優化人才培養培訓模式的主要途徑

當前大多數的職業院校對學生的培養方式大多都是單一且片面的，因此在1+X證書制度實施下，對學生全面的發展提供了新的幫助，高職院校在學生發展的過程中，使用了育訓結合、長短結合以及全方位的方式進行人才的培養，為學生獲得各類職業技能證書提供幫助。

1+X證書為高職院校人才培養提供的新理念

落實職教發展新理念

隨著社會競爭越來越激烈，各個行業對勞動者的要求越來越高，無數的學子都在追求高學歷，“雙一流”也已經成為我國高學歷的主要標桿，但是在這種背景下，高職院校也需要尋求自己的出路，這是順應社會的需要。近幾年，我國對高職院校的重視程度越來越高，但是高職院校的發展是存在問題的，所以發展高質量的高職院校逐漸的成為趨勢，因此1+X證書制度的實施為高職院校的發展提供了新的理念，對高職院校學生的發展提供了新的幫助。

重構人才培養新方案

重構人才培養方案新方案主要是針對各類的高職院校所提出來的具體要求，高職院校人才的培養并不是單純的理論知識的教授，因此在1+X證書制度的背景下，主要是將證書培訓的相關內容融入進去，將二者相連接。高職院校在人才培養的過程中，改進了傳統的教學方式，優化了課程的內容，并且統籌教學組織與實施，對人才的培養也不是傳統的片面性教學，反而是講求人才培養的針對性、適應性與靈活性。

打造專兼結合新團隊

高職院校的教學方式已經形成固定模式了，但是這種教學方式對學生的發展效率并不高，因此深化教師、教材、教法的改革是正確的。當前大多數的高職院校的教師隊伍建設是存在薄弱環節的，我國大多數的高校“雙師型”教師數量是比較多的，但是高職院校“雙師型”教師的數量是比較少的，這也就顯示出了高職院校的師資力量是不夠的，“1+X”試點為“雙師”的培養提供了新的思路與新的途徑。

教材的改革也是“1+X”試點下的一大改進，主要是倡導使用“雙元”合作開發的國家規劃教材，因此這是對傳統教材的一大改進，對學生的培養是極有幫助的。

高職電子商務專業人才培養模式面臨的現狀

傳統課程設置存在欠缺

當前高職院校的電子商務專業的課程課程設置是存在問題的，因為大多數的課程往往重視理論知識的教學，但是卻并不重視學生的實踐能力，因此大多數學生學習的知識并不能適應中小企業的人才需求，所以這對學生未來的發展并無幫助。電子商務本身是社會中應用較廣的專業，但是目前高職院校的課程設置卻往往忽視了實際情況，選擇脫離現實進行人才培養，所以就會面臨掌握大量的知識但是與就業需求不符。

傳統教學模式存在不足

當前大多數的高校都設置了電子商務的課程，因此高職院校也設置了電子商務的課程，由此可以看出，電子商務專業是社會上使用較廣的專業。但是在傳統的電子商務課程的教學中，存在著大量的問題，首先，高職院校電子商務專業的教學目標比較單一，教師在教學時僅僅按照著常規的模式進行教學，十分注重學生的理論知識課教學，但是對學生的能力目標培養卻并不重視，二者是不平衡的，這是傳統教學模式存在的顯著問題；第二，傳統的教學活動中，教師與學生的地位是不平衡的，在整堂課中，教師占據的時間較長，教師教授知識，學生被動地接受知識，但是這種教學模式是存在問題的，學生的主體性并不強，思維也會逐漸地被禁錮，只會亦步亦趨地跟著教師的腳步，因此這并不利于學生思維的發展。

傳統師資隊伍建設不完善

當前大多數傳統電子商務專業的教師團隊其實本身并不是專業的教師隊伍，因此教師的職業水平不高，一線的有工作經驗的教師數量更是屈指可數。在師資隊伍當中，教師隊伍明顯分為兩個隊伍，一個是偏理工的教學隊伍，另一個是偏文科類的教學隊伍，教師隊伍明顯存在兩極分化，教師隊伍的不平衡對電子商務專業的持續發展并無幫助。

1+X證書制度下對電子商務專業教學模式改革的有效建議

以課證融通為契機進行人才的培養

電子商務專業本身是高校中比較流行的一種專業，所以在1+X證書制度下，需要結合課證融通教學模式改革的新契機，高職院校在開展課程教學時，需要完善電子商務專業課程的教學體系，在完善相關課程的時候，需要將電子商務專業有關的職業崗位技能融入教學體系中。只有實現了1+X證書制度導向下的教學與職業的高度融合，才能幫助學生學習多樣化的知識，掌握多樣化的技能，這對學生的畢業是有幫助的，學生在畢業的時候能夠順利地拿到雙證書。

以技能大賽為助力的多元化人才的培養

比賽是一種極為有效的途徑，對于電子商務專業而言，依托電子商務技能大賽開展相關的課程，進行人才的培養，這對學生實際的實踐能力的提升有著極大的幫助。電子商務大賽的實施主要是幫助學生提升職業技術能力，學生可以在大賽中提升自己的能力，又可以實現以賽促教，實現教學方式的改進，因此技能大賽的實施對電子商務專業的教學改進有著極大的幫助，這對培養多元化的高職人才提供了有效的途徑。

校企協同創新保障機制為前提進行人才培養

建立學校與企業的校企合作模式，需要落實雙方的具體職責，選育哦結合企業的具體需求進行精準的專業建設。在開展電子商務專業人才培養的過程中，高職院校需要聘請企業有經驗的技術企業人員進行教學，以此來輔助傳統的教學體系，彌補傳統教學的單一性，有經驗的企業人員可以為學生傳授實踐性的知識，對于學生綜合能力的培養極有幫助。

結 語

綜上所述，高職院校近幾年發展的速度十分快，并且國家對高職院校的重視程度也逐漸增加，越來越多的人對高職院校的看法也有所改進，逐漸改變了高職院校在人們心中的刻板印象。隨著社會的發展，社會對人才的需求量逐漸加大，因此除了雙一流的大學之外，高職院校的學生也是社會人才的后備儲備軍。在國家大力的推進職業教育的今天，高職院校需要借助這一有利的條件，不斷的改建傳統的教學方式。電子商務是順應社會發展的專業，也是推動經濟創新發展的新興產業，大多數的高校都設置了電子商務專業，高職院校也不例外。因此1+X證書制度的實施正是順應了電子商務專業的發展，高職院校也需要響應國家的號召，著重培養電子商務專業人才。

（長沙環境保護職業技術學院）