如何利用微課提高初中數學課堂教學效率

江蘇省蘇州市相城區太平中學 薛 月

教師在教學中可將現代化的教學技術引入數學課堂，通過微視頻來給學生呈現圖片、動圖等，將靜態的知識點以動態的方式呈現，在為學生創設更真實的學習情境的同時，有效地集中學生的注意力，提高課堂教學的效果，提升學習效率。本文從預習導入、突破重難點、進行知識總結三個方面來闡述。

一、呈現預習方案，提高學生預習效果

課前預習是學習的重要環節，有利于提高學生在課堂上的聽講效率。教師在教學中可利用微課來幫助學生制訂預習計劃，提高預習效果，深化學生對課堂內容的理解。

例如，在“探索直線平行的條件”一課的教學時，在課前，教師可先結合生活現象和平行線的性質來制作微視頻，從現實入手提高學生的預習效果。如教師可在微視頻里給學生展示常見的平行線—火車的雙軌、黑板的對邊以及兩盞下垂的燈線等，并適時地給出問題：平行線有什么特點？為促進學生的深入學習，教師還可針對平行線的判定來給學生制訂預習目標，如：當兩直線被第三條直線所截，哪些是內錯角、同旁內角？如何判定兩條直線平行？在這個基礎上，教師還可在微視頻里提出生活化的問題，如：如何判斷墻邊與黑板的棱邊的位置關系？然后鼓勵學生去預習并嘗試解決課后習題。在學生觀看微視頻的過程中，教師也要要求其制訂適合自己的預習計劃，如：了解直線間的位置關系—學習判定方法并初步運用—做一些簡單的習題—舉例論證—延伸思考等，學生在思路清晰的狀況下高效預習，從而深化對知識點的理解。教師在教學中結合微課來給學生呈現合理的預習方案，能有效地提高其預習效果。

二、梳理重難點，幫助學生高效理解

教師在教學中要從學生的角度出發，及時了解其學習重難點，并制作微課來幫助學生高效理解知識，從而提高其課堂學習效率。

三、進行知識總結，完善學生知識框架

初中數學教材主要是將知識分成模塊，每個模塊之間的知識點都存在必然的聯系。教師在教學中就可以應用微課來引導學生進行知識總結，幫助學生理清知識點之間的聯系，進而幫助其完善知識框架。

如在“平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定”一課的教學中，學生很容易了解平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定條件和方法，但是在解答一些綜合性的習題時難度較大。在上課時，教師可以先借助微課來給學生展示平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定條件，在學生對知識有了全面的了解后，教師可在微視頻里給出綜合性的題目，如給出一個四邊形，兩組同旁內角均互補，這時學生會輕易地給出這個四邊形是平行四邊形的結論。這時教師可變換條件，如在已證明是平行四邊形的基礎上，某一角為直角，通過同旁內角互補來驗證，能得出這個平行四邊形是矩形的結論。教師又可改變條件，如矩形鄰邊相等，又能證明這是一個正方形。以此類推，結合微視頻內容，讓學生清晰地理解平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的關系，幫助學生完善知識框架。

綜上，在數學課堂教學中，教師應結合實際情況來制作微視頻和設計教學計劃，夯實學生的知識基礎，提高學生的思維能力，在滿足學生學習需求的同時，使其更好地掌握課堂知識點。