初中數學生活化教學實踐研究

安徽省宿州市蕭縣閆集初級中學 朱坤文

生活化教學方式是教學工作中時常用到的方式之一，其能夠幫助教師達到放松教學氛圍、集中學生注意力等目的。生活化教學方式可以使學生提高數學學習興趣，更加積極地學習相關知識。初中數學教師要在明確教學現狀及意義的基礎上，采取符合學生學習特點的策略進行教學工作。

一、初中數學教學現狀

教師想要使用生活化教學方式進一步提高課堂教學水平，提升學生的學習成績，就要對初中數學教學現狀進行全面的分析，根據相關信息對自身工作進行改進，進而提高生活化教學方式的應用效率。在教學改革的大前提下，教師認識到教學方式改革工作的重要性，但是由于工作目標缺失，使改革工作停滯。傳統教學方式下，教學改革工作中出現教師教學觀念不科學、教學模式不先進等問題，限制了初中數學教師提高教學水平。另外，部分教師在教學工作中一味地追求學生解題能力的培養，而沒有真正意識到學生實踐能力培養的重要性，導致學生無法實現全面發展。

二、初中數學生活化的教學意義

1.減少學生對數學教學的抵觸，提高課堂教學質量

在傳統教學方式下，教師不能重視學生對相關理論的理解，鮮少對數學理論知識進行推導，無法加強學生對其的利用，并且數學知識對學生的思維能力要求極高，學生無法緊跟教師的腳步進行數學知識的學習，久而久之，學生對初中數學知識的學習產生了抵觸心理。數學教師在教學過程中使用生活化教學方式，可以放松學生的身心，使用學生生活中經常出現的事件及物體幫助學生理解晦澀難懂的數學知識，進而降低學生對數學知識的抵觸，提高數學課堂教學的質量。

2.提高學生實踐意識，加強對所學知識的實踐

在生活化教學中，教師會將數學知識與學生的生活相聯系，改變學生數學知識與生活相分離的看法，將生活事件融入教學工作中，可以幫助學生初步認識到知識與生活的聯系，并且生活化教學可以使學生逐漸樹立實踐意識，加強對所學知識的實踐。另外，數學教師在教學過程中要加強對學生思想的影響，確保學生在發現生活問題后積極使用數學知識解決，在生活化教學方式下提高學生的實踐能力。

3.生活化教學有利于鍛煉學生的思維能力

初中數學知識與小學數學存在著一定的差別，初中階段，教師不僅僅要求學生掌握簡單的理論知識，更要在教學工作中逐漸提高學生的思維能力，確保學生具備解決問題的能力，使其滿足社會的發展需求。在生活化教學工作中，教師要求學生在學習知識時與生活中的事件相聯系，加強學生對初中數學知識的理解，促使學生形成生活化思維方式，與教師使用生活化教學方式形成有效的互動。

三、初中數學生活化教學實踐的具體措施

1.結合實際問題，利用學生好奇心理

初中學生具備較強的好奇心理，教師可以加以利用，通過滿足學生的好奇心，加深學生對數學知識的理解，進而提高學生的學習成績。在明確的教學目標下，教師要以教材為基礎，根據實際問題對學生進行教學，讓學生聯系自身的生活，以此提高學生對數學知識的興趣。另外，在結合實際問題對學生進行教學時，教師應充分利用學生的好奇心，使其想要更進一步明確解決問題的方式，以此提高學生的學習積極性，幫助學生在教師的引導下快速掌握相關知識。

2.教學工作與學生生活相聯系，提高學生合作學習意識

3.根據學生生活創設教學情景

以往的教學工作中，教師往往會生硬地講述相關定論，并使用題海戰術要求學生提高對相關知識使用的熟練程度，這種死記硬背的方式無法提高學生的學習興趣，并且不能加深學生對相關知識的理解。針對這種現象，教師應為學生創設一定的生活情景，使學生在生活情景中加強對相關知識的學習。例如，在《平行線的性質》一課的教學中，教師應在知識講授前，要求學生在自身的認知范圍內找到兩條平行線，對平行線進行細致的觀察，以此為學生創造良好的教學情景，降低學生學習相關知識的難度。

4.合理利用多媒體技術

在生活化教學中，教師要明確多媒體技術的作用及地位，在課堂教學中要加強多媒體技術的利用。首先，多媒體技術可以代替傳統的板書工作，為教師及學生節約共同學習的時間，在一定程度上提高課堂教學效率。其次，教師可以通過視頻或者圖片的方式為學生營造生活化情景，保證學生能夠深刻掌握相關知識。最后，教師可以利用多媒體技術將數學知識與生活中的物品、客觀事實進行對比，幫助學生找出其中的聯系，確保生活化教學工作順利進行。例如，在講解《圖形的旋轉》一課時，教師可以借助多媒體技術講解相關知識，模擬生活中常見圖形的旋轉，以此提高教學水平。

初中教師要明確自身是學生知識學習中的引路人，只有不斷提高自身水平，才能提高學生的學習成績。生活化教學方式可以增加學生對數學知識的認識與喜愛，并且可以幫助學生深入理解知識，加強學生的實踐能力，更好地鍛煉學生的思維能力，提高學生的數學核心素養。在生活化教學實踐中，教師要充分地利用學生的好奇心理，將相關知識結合實際問題進行教學，以此加深學生對相關知識的理解，并且要根據學生的生活創設一定的教學情景，為學生學習初中數學知識營造良好的氛圍。另外，教師在教學工作中還要合地布置課下作業，加強學生對相關知識的實踐，以此促進學生的全面發展。