信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑探析

郁海寒

摘要：隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用極大地推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展， 而體育作為學(xué)校課程的重要組成部分，豐富體育課程教學(xué)對(duì)教育的意義重大。運(yùn)用信息技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)還能提升體育教學(xué)質(zhì)量。基于此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，制作合理的信息技術(shù)教學(xué)課件;借助信息技術(shù)拓寬教 學(xué)課堂;將體育教學(xué)內(nèi)容輸送到"云端”，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的資源化，助力學(xué)校體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);中小學(xué)體育;應(yīng)用路徑

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到前所未有的發(fā)展，信息傳播 的速度也更加快速。在新課改不斷深入的背景下，網(wǎng)絡(luò) 信息化教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中的占比越來(lái)越高，不少教師 在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，教學(xué)的質(zhì)量和效率都得到 了大幅提升，教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系也變得更為緊密。 信息技術(shù)教學(xué)在體育中的運(yùn)用為傳統(tǒng)體育教學(xué)模式注入 了活力，體育課變得更加生動(dòng)有趣。隨著信息技術(shù)的持 續(xù)化發(fā)展，怎樣將信息技術(shù)更好地融入校園體育的教學(xué) 中，是教育工作者需要思考的問(wèn)題。

一、信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

（一） 情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是動(dòng)力的來(lái)源，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng) 的積極性。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一，語(yǔ)言化教學(xué) 占比較大，缺乏生動(dòng)形象的描繪，不能很好地滿足學(xué)生 的需求。小學(xué)生對(duì)客觀世界的探索欲望較強(qiáng)，喜歡新鮮 事物，活潑好動(dòng)是他們的天性，這樣單一的教學(xué)模式就 難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而釆用信息技術(shù)恰恰能夠滿 足學(xué)生的需求，教師可利用圖像、影像、聲音等展示各 類體育圖文信息，更加生動(dòng)地呈現(xiàn)體育教學(xué)，進(jìn)而激發(fā) 學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提髙學(xué)生對(duì)體育課的重視 程度，使校園體育得到更好的發(fā)展，讓體育課更好地惠 及廣大小學(xué)生群體。

（二） 輔助體育教學(xué)，提升教學(xué)效率

體育教學(xué)是一門(mén)身體的藝術(shù)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué) 過(guò)程中，仍是以講解和示范教學(xué)為主，單一的教學(xué)手段 不能滿足小學(xué)生好奇的天性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上 課時(shí)注意力不集中的現(xiàn)象，不利于體育課的正常開(kāi)展， 也會(huì)導(dǎo)致教師的心理壓力過(guò)大，不利于師生良好關(guān)系的 建立。但是合理利用信息技術(shù)，將圖像、聲音等元素融 入課堂教學(xué)中，詼諧生動(dòng)的圖像信息能夠吸引學(xué)生的注 意力，激發(fā)他們的模仿與想象能力，提升教師與學(xué)生的 互動(dòng)頻率。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)生廣播體操《希望風(fēng)帆》 時(shí)，教師可以通過(guò)播放示范視頻，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行 模仿學(xué)習(xí)，教師在較難的動(dòng)作上進(jìn)行視頻回放，從而解 決了學(xué)生因體育教學(xué)模式單一而出現(xiàn)的興趣低下、參與 度不髙的問(wèn)題。又如，在武術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò) 展示一些武術(shù)比賽視頻，利用信息技術(shù)音頻功能，讓激 昂的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的參與心理，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感， 從而為后續(xù)的教學(xué)提供了有利因素，活躍了課堂氣氛， 提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（三）彌補(bǔ)教師自身不足，方便學(xué)生深入理解

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，通過(guò)教師的講解示范， 學(xué)生只能靠自己想象和理解，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 體育項(xiàng)目的多樣性，使得體育教師不可能對(duì)每項(xiàng)體育運(yùn) 動(dòng)都得心應(yīng)手，從而也就不能很好地展示出某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的 技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生也就不能很好地理解教師所傳授的內(nèi)容。 然而，利用信息技術(shù)教學(xué)，可以延展體育教師的教學(xué)能 力，拓寬體育教師的專業(yè)維度。因此，將信息技術(shù)融入 體育教學(xué)中，不僅能夠彌補(bǔ)體育教師自身的不足，也能 為師生之間的關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑分析

（一） 加強(qiáng)自身素養(yǎng)，制作合理的信息技術(shù)教學(xué)課 件

俗話說(shuō)"打鐵還需自身硬”，體育教學(xué)需要教師有 一定的專業(yè)素養(yǎng)，既要有相應(yīng)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，也需要 有較高的體育技術(shù)展示能力，這樣輔以信息技術(shù)教學(xué)才 能達(dá)到“錦上添花”的效果。體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的不同合理運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用什么樣的信息技術(shù)，運(yùn) 用信息技術(shù)的時(shí)間長(zhǎng)短，這些方面都需要體育教師做出 準(zhǔn)確的判斷。在有的體育項(xiàng)目上可能運(yùn)用視頻多一些， 而有的體育項(xiàng)目可能使用音頻更加合理，這需要體育教 師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同做出準(zhǔn)確的判斷與選擇。例如， 體育教學(xué)中的田徑運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用 就會(huì)有差異。田徑中的立定跳遠(yuǎn)可以通過(guò)視頻來(lái)播放立 定跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)動(dòng)作，然后通過(guò)回放講解各技術(shù)環(huán)節(jié) 的要領(lǐng)，這樣就解決了體育教師不能一邊做動(dòng)作示范一 邊進(jìn)行動(dòng)作講解的問(wèn)題。而在籃球教學(xué)中，教師可以通 過(guò)視頻講解籃球比賽中的位置特點(diǎn)和攻防技術(shù)，使學(xué)生更 加直觀地了解籃球比賽的特征，提高時(shí)間利用率。在民 族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)講解 該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歷史文化，在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的同時(shí)，也能 潛移默化地在學(xué)生心中建立文化認(rèn)同。教師除了在信息 技術(shù)的選擇上要做出判斷，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)也要 掌握得當(dāng)，時(shí)間過(guò)短不能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu) 勢(shì)，而時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也不符合中小學(xué)體育課的課堂標(biāo)準(zhǔn)。信 息技術(shù)教學(xué)要起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果，而不要出現(xiàn)"本 末倒置”的現(xiàn)象。

（二） 借助信息技術(shù)拓寬教學(xué)課堂

體育教學(xué)不僅僅是教學(xué)課堂，也就是通常意義上的 第一課堂，對(duì)于第二課堂和第三課堂的教學(xué)同樣可以運(yùn) 用信息技術(shù)。第二課堂是對(duì)第一課堂的延伸與拓展，隨著 體育在中小學(xué)校園的受重視程度逐漸提高，相應(yīng)的課后 體育活動(dòng)和體育類小社團(tuán)不斷豐富著小學(xué)生的課后生活。 第二課堂的開(kāi)展是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，有利于全面構(gòu)建文 明和諧校園，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育教師可 以將具有代表性的體育課件導(dǎo)入校園平臺(tái)和班級(jí)中，使 學(xué)生在沒(méi)有體育教師的情況下自行學(xué)習(xí)，可以是對(duì)已學(xué) 體育內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也可以是對(duì)新授課程的預(yù)習(xí)，提升學(xué)生 在體育運(yùn)動(dòng)中的參與度，使學(xué)生加深對(duì)于體育知識(shí)的理 解和體育技能的學(xué)習(xí)。不僅如此，中小學(xué)每學(xué)期都會(huì)有 體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，學(xué)校可以建立“學(xué)校一學(xué)生一家庭”信 息平臺(tái)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況，并將相關(guān)數(shù)據(jù) 傳輸?shù)狡脚_(tái)中，從而實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)狀況，幫 助小學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。信息技術(shù)的運(yùn)用拓寬了課 堂的維度，是創(chuàng)新課堂的重要價(jià)值體現(xiàn)。

（三）將體育教學(xué)內(nèi)容放到‘‘云端”，促進(jìn)學(xué)校體 育教學(xué)的資源化

我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了教育水平的差 異性較大，出現(xiàn)了 “東高西低，南高北低”的現(xiàn)象。教育 資源的不平衡發(fā)展限制了教師與學(xué)生能力的提高。而借 助信息技術(shù)，學(xué)生可以欣賞到其他學(xué)校的體育教育資源， 有利于優(yōu)化資源配置，平衡教育資源，使經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地 區(qū)的學(xué)生同樣有機(jī)會(huì)獲取名師的教學(xué)指導(dǎo)。教師同樣可 以利用信息技術(shù)教學(xué)來(lái)發(fā)揮自身特長(zhǎng)，通過(guò)在“云端” 的自我學(xué)習(xí)，吸收經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教學(xué)理念，然后結(jié) 合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化 為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升教師自身的競(jìng)爭(zhēng)力。在借助信息技術(shù) 后出現(xiàn)“幫帶”的地區(qū)體育教學(xué)，對(duì)提高我國(guó)校園體育 課程的總體水平具有重要的意義。“云端”共享可以快 速傳播先進(jìn)的體育教學(xué)理念，優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式， 促進(jìn)體育課程改革。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用， 對(duì)學(xué)生與教師具有雙向的價(jià)值，同時(shí)能更好地平衡“教 與學(xué)，，這一對(duì)矛盾。所以，信息技術(shù)教學(xué)在中小學(xué)體育 教學(xué)中的意義重大。在新課改的持續(xù)深入推進(jìn)及教育面 向現(xiàn)代化的大背景下，教師應(yīng)豐富信息技術(shù)教學(xué)手段， 使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、 勞的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）