初中數學課堂中學生核心素養的培養途徑

馬秀

摘要：素質教育深化發展的過程中，人們對于學生的綜合素質及能力水平提出了更高要求，需要教育工作者付出全部的努力，進行教學方法的創新研究、合理應用，不斷提升學生的綜合素質水平，促進他們綜合能力的全面發展。在初中數學課堂中，教師摒棄傳統觀念后應積極探索學生核心素養的有效培養途徑，應該給予學生更多的體驗機會，使他們愛上學習，實現學科成績的不斷進步，樂于思考，熟練掌握多種技能后進行所學知識的學以致用。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;核心素養;培養途徑;分析

引言：

初中學生數學學科核心素養的有效培養很難一蹴而就，課堂一味地灌輸指導很不科學，打破傳統而固化的教學模式，深入挖掘不同學生的智慧潛能，引領他們突破自我、走向成功，才是數學教師的職責所在。積極探索了有效的培養途徑，不斷提高學生的核心素養，使其成為高素質、高水平的時代新人，數學教育事業的長遠規劃進程不斷加快，可持續發展前景將一片大好。筆者特意針對初中數學課堂中學生核心素養的培養途徑進行了總結分析。

1、培養學生數學思維，提高學生核心素養

在初中數學課堂教學中，教師重點培養學生們的數學思維能力，然后強化他們的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間推理能力等，對于不同學生提出不同的要求，鼓勵他們優質完成學習任務，實現認知水平以及主體優勢的全面提升，整體教學質量隨之提高，各項育人計劃的具體執行才會變得異常順利且高效。初中生只有具備了一定的數學思維，能夠進行數學思維的有效運用，才能更好地學習數學知識，達到學以致用的目的[1]。教師扮演好“引導者”的角色，幫助學生們獲得數學思維，解決實際問題，提升學科的核心素養，潛移默化中形成的和諧師生關系，就是課堂教學的成功所在。比如，在學習《數據的收集、整理與描述》一課內容時，教師可在講解完主要知識后引導學生們收集“身份證號碼”和“學籍號”，然后進行數據整理，熟練掌握收集數據、全面調查、抽樣調查等方法后，初步建立起統計觀念，獲得良好的科學態度。

2、突出學生主體地位，整體優化教學效果

數學課堂的教學活動應以學生為中心，充分激發他們的學習興趣，調動他們的主動探究積極性，實現教學效果的整體優化。數學教師要讓初中生成為課堂的真正主人，啟發他們思考問題、小組合作、自主探究，從而養成良好的學習習慣;鼓勵他們突破自我、勇于創新、樂于創造，更好地發展核心素養。比如，在教學《平行四邊形的判定》一節內容時，教師不妨引導班級學生展開探究式學習，以小組為單位討論問題、得出結論。通過有效的實踐操作，成功拉近生生之間的距離，他們相互鼓勵、共同進步，不僅核心素養得到很好地發展，主觀能動性也會有更大程度的提升。

3、注重改革方式方法，促進學生能力發展

以前，初中數學的課堂教學總以灌輸指導為主，“填鴨式”教學方式的應用弊端較多，制約著學生綜合素質及能力的全面發展。部分學生的學習熱情、探究積極性備受打擊，學科成績的進步空間變得十分有限[2]。融合了素質教育理念后，初中數學的課堂教學必須變換形式，教師針對教學方法做出改革創新，善于組織初中生更感興趣的課堂活動，進行有效的師生互動，取得最優化的教學效果，所有學生都將體會到學習數學的最大樂趣，核心素養隨之提高，學習反饋越來越多。筆者認為，及時改革了數學課堂的教學方法、授課方式等，就是培養初中生核心素養的關鍵所在，能夠促進他們的能力發展，使其愛上學習并且勇于創造，輕松提升能力水平。比如，在《三視圖及其畫法》的課堂教學中，不妨將畫圖任務直接交給學生，給予他們語言的鼓勵，讓班級中對畫畫感興趣的同學在黑板上畫出三視圖，通過這一教學活動使學生高度參與課堂，加大學生學習的專注力，提高課堂教學效率，也使更多學生的個人才藝得到展示。

4、加強教師專業素養，充分發揮引導作用

為了提高初中學生的數學學科核心素養，教師必須按照新課程改革的基本要求，也就是教學改革深入發展的必然要求，有序推進教學指導工作，不斷加強自身的專業素養，促進所有學生的個性化發展，同時為他們的身心健康成長提供強大助力。數學教師更新了教學理念，鉆研了新的知識、新的方法等，能夠給予初中生自主探究的機會，他們自信的突破自我，成為不可多得的優秀人才只是時間問題[3]。數學教師認真地鉆研數學教材，補充完善教材內容，利用多種教學方法，如多媒體教學法、生活化教學法、游戲化教學法等，耐心指導學生思考問題，優質完成學習任務，有了教師專業的示范引導，在精彩紛呈的數學課堂中，更多學生將獲取到不一樣的認知體驗，真正實現核心素養的全面提升，綜合能力的整體發展。

結束語

總而言之，在初中數學課堂中培養學生的核心素養，要求數學教師更新教學觀念，創新教學方法和授課方式，營造出良好的教學氛圍后引領學生更好地學習知識、感悟理解。充分活躍初中生的數學思維，豐富了他們的數學情感，課堂教學效率明顯提升以后，學生們的雙邊互動興趣十足，自主學習熱情高漲，個性化發展之路走得一帆風順，更容易創造出屬于自己的精彩人生。積極探索核心素養的有效培養途徑，需要數學教師們為此付出全部的努力，全心全意為初中生提供優質的教學服務，形成和諧的師生關系，優化了整體的教學效果，初中階段的數學教育特色盡顯，培育出大批高素質、高水平的時代新人，一定會為社會現代化建設做出巨大貢獻。

參考文獻

[1]王夢月，袁雨薇，劉浩.初中數學課堂教學中培養學生核心素養的對策研究[J].教育教學論壇，2020，04（02）：59-60.

[2]李文書，江斌.淺析初中數學課堂培養學生核心素養的有效途徑[J].數學學習與研究，2019，22（07）：311-312.

[3]馬玲玲，顧小強.試論初中生數學學科核心素養強化培養的重要性[J].新課程·中，2019，14（05）：177-178.

（青海省海北州門源回族自治縣第三初級中學 810399）