淺談《計算機應用基礎》的教學設計

摘要：《計算機應用基礎》是高職高專院校各專業為學生開設的一門必修公共基礎課程。本文從以下5個方面談論有關該課程的教學設計，分別是：課程設計思路、教學內容的選擇與組織;教學活動設計;教學基本條件;教學效果考核。

關鍵詞：計算機應用基礎;教學設計;教學方法

一、課程設計思路

1課程性質與任務

《計算機應用基礎》是高職高專院校各專業學生的一門公共基礎課，是一門實踐性較強的課程，重在培養學生的計算機基本操作技能，本課程具有較強的應用性和實踐性特點，堅持能力為重，強化能力培養的特點，通過學習本課程為學生熟練使用計算機和進一步的學習與就業打下良好的計算機應用基礎。

2課程基本信息

該課程面向大一學生進行授課，開設于第一或第二學期，總學時60學時，理實比例，1：2。

3課程教學目標

教學目標根據課程的內容從三個維度進行描述，分別是知識目標、能力目標、素養目標。

該課程的知識目標： 通過學習使學生熟練使用word文字處理軟件進行文檔的格式編輯與處理，使學生熟練掌握Excel軟件進行數據運算及處理的方法，并可以使用PowerPoint制作簡單的幻燈片。使學生了解計算機的系統組成、計算機網絡的基礎知識，學會使用瀏覽器和在網上獲取信息。

該課程的能力目標，通過學習，使學生具有以下幾個能力：

（1）表達能力：使學生具備熟練利用辦公軟件將有關內容以文檔、電子表格、演示文稿的形式表達出來的能力;

（2）自我提高的能力：使學生能在日后的學習和工作中獲得新知識、新技術;

（3）信息檢索的能力：鍛煉學生能夠初步掌握常用網上資源訪問、檢索的方式;

（4）簡單問題的處理能力：使學生能夠對計算機使用中出現的簡單的軟件、硬件問題做出預判和解決;

該課程的素養目標：通過學習本課程的內容，以及讓學生參與到本課程開展的各項素質活動中，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。培養學生在熟練掌握運用計算機網絡技術的同時，懂得網絡安全的重要性。

4設計理念與設計思路

在主講教師的日常教學中逐漸形成了“四個一”的教學設計思路，表現在：

（1）一套模塊，工學結合：教師根據各開課學生專業的不同，對教學內容劃分為不同的學習模塊，將模塊的內容與學生就業崗位能力需求進行緊密的銜接。

（2）一套教材，日臻完善：教材的選取歷經了三個改革階段。從統考教材、自編教材、到后期使用的規劃教材，改革后的教材更加注重理論與實踐并重，更加符合高職學生的特點。

（3）一堂課程，學做合一：課堂中教師充分利用案例教學營造情景化的學習氛圍，結合多元化的評價體系，體現教、學、做、評一體化的教學模式，并建立了一套形象化、立體化的學習資源。

（4）一名教師，平臺延伸：以教師面授教學為引導，以學習平臺的學習資源為課下學習的補充，多平臺、多途徑提高學生的實踐能力。

二、教學內容的選擇與組織

1教學內容的選取

各專業學生在學習了Word、Excel、Powerpoint基礎性、通識性內容后，教師會根據其專業、就業崗位的不同，讓其進入不同專業模塊的深入學習。如汽車、路橋等專業中涉及到的汽車維修技師、工程監理、軌道運營管理等崗位，會根據劃分學習Word 2010文字排版的高級操作;物流、經濟管理等專業涉及到的會計、報關員、行政專員等崗位會學習電子表格Excel 2010的拓展應用，營銷類專業、空中乘務、旅游、數字媒體等專業中涉及到的銷售員、乘務員、導游、多媒體編導等崗位會深入學習PowerPoint 2010的應用操作。

2教學內容的組織

本課程的教學內容涉及有計算機基礎知識、Windows7操作系統、Word2010、Excel2010、Powerpoint2010、計算機網絡。

三、教學活動設計

1教學對象的分析

當今的學生往往存在技能基礎和個體差異較大的問題，有些學生自主學習能力一般，有些學生則學習毅力不足，容易出現自覺性較差的問題。因此，在日常的教學中則需要教師適時地調整教學思路。

2教學活動設計

在教學活動的設計上，共分為3個階段：第一階段為，教師的教學示范和學生的技術體驗，是“我教——你學”邊學邊做的教學過程。第二個階段，訓練學生的操作能力，以學生自己動手操作為主，而教師主要解決學生在操作過程中出現的問題，是“你做——我導”“做中學”的訓練過程。第三個階段：通過“你做——我評”，規范學生的操作，強化學生技能，是學生“技能提升”的過程。

3教學方法與手段設計

教學方法：通過案例法，向學生介紹使用相關操作設置的情景，揭示做什么、怎么做以及還能怎么做的方法。此外，還可以用到講授法等內容。

教學手段：為了達到比較好的教學效果，可以使用教學課件、教學視頻、以及綜合性的考評軟件。特別是專業化的考評軟件具備查看分數、答案解析，隨機考試等功能方便學生自學和考評。

4課時分配

基礎模塊所授內容共占40學時，專業模塊所授內容共占20學時。

5教學中最容易出現的問題

面對同樣的學習內容，有的跟不上，有的一說就會，有的基礎差，各種各樣不同層次學生的學習問題，經常會出現在課堂中，這就要求教師要不斷地去優化課程結構、豐富教學資源，持續的教學改革是永恒不變的主題。

四、教學的基本條件

現代化的多媒體機房、以及教學環節中必要的教學廣播軟件、教學軟件以及測評軟件都是教學中必不可少的內容。

五、教學效果的考核

通過對學生日常考勤、紀律表現、作業完成情況的有關學習態度的考核以及對基礎性知識的基礎模塊的考核，對不同專業所學不同專業模塊的考核，將考核內容貫穿學習的每一個環節，能給出學生一個客觀、綜合的評價。

《計算機應用基礎》是一門計算機的入門課程，其課程的內容、課程設計也要不斷地與時俱進才能更好地為高職院校培養應用型技能人才打下相應的基礎。

作者簡介：李曉瑋（1980-），女，天津市人，研究方向：計算機應用

（天津交通職業學院 天津 300110）