新形勢下藝術考級模塊化管理研究與實踐

周園

摘要：藝術考級已成為提高國民藝術綜合素質、普及藝術教育的重要補充手段。隨著藝術考級活動的日益火爆，藝術考級市場出現了魚龍混雜、亂象叢生的局面。2018年國家機構重組后，對全國藝術考級工作進行了重拳改革。針對新形勢、新問題，天津音樂學院將模塊化管理理念運用到藝術考級工作中，強化主體責任，把各項考級工作進行層級化管理，建立健全各項考級管理制度，使藝術考級活動進一步朝著科學規范、健康有序的方向發展。

關鍵詞：藝術考級? 模塊化管理? 新形勢

藝術考級是“社會藝術水平考級”的簡稱。我國藝術考級始于19世紀80年代，在人民生活水平不斷提高、人民對美好生活不斷追求的過程中，藝術考級已成為藝術教育的重要補充，是面向社會公眾進行藝術普及、素質提升的重要手段。隨著廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術生活的需求日益增長，藝術考級也經歷了從無到有直至火爆的過程。相關學者開始進行研究，藝術考級可以直接刺激教師和學生的學習目標和學習動力，有利于以群體性行為帶動藝術普及和發展，同時，藝術考級定期進行的模式、密集的工作進程，也會產生井噴式的文化效應和經濟效益。

一、藝術考級現狀

（一）形勢與變化

自20世紀90年代我國正式實施全國（業余）音樂考級制度以來，我國國民音樂素養得到了顯著提高，也為廣大青少年提供了豐富藝術學習的機會與選擇，同時，藝術考級的推行也在一定程度上補充了學校藝術教育的“缺失”，為學習者提供了權威且專業的認證。藝術考級既為考生提供了專家評定的機會，同時也是對于教師教學水平與能力的檢測，教師在學生的考級反饋中不斷完善、探索自身的專業能力與教學水平，進而更加科學、規范的進行教學。

伴隨藝術考級社會影響力的逐年提高，許多中學、大學為提升招收學生的綜合素質水平，開始廣泛招收藝術特長生，這些報考學生能夠享受一定的加分政策，這也在一定程度上推動了國內藝術培訓事業的發展。然而，這對考生及家長帶來了巨大的“誘惑力”，他們對于藝術教育缺乏科學的認知，為了能讓孩子順利走上考學的“捷徑”，“扎堆”考級的現象愈發嚴重，使得藝術考級開始逐漸成為應試教育體制下的“附屬品”，逐漸背離了創立的初衷。抱著升學的目的，孩子在學習藝術的過程中僅將它視為一種“升學工具”，許多琴童將練琴看作是被家長、老師“強行指派”的任務。這種被動的學習過程難以讓他們感受到音樂的魅力，更無法激發他們的學習興趣與熱情，更遑論提高音樂素養、陶冶藝術情操。家長們在投入了大量的金錢、時間與精力之后，期待能夠在短時間內有所回報，考級便是檢測成果的重要途徑。一些家長看到其他孩子有較高級別，虛榮心的驅使要求自己的孩子通過跳級趕進度。然而，他們卻忽視了事物發展的客觀規律。藝術考級每一個級別的設定都有著嚴格的科學劃分與依據，盲目追求考試級別的做法，即便能夠通過考核，在孩子藝術素養與基本功的培養方面也是缺失的。長此以往，只能扼殺孩子對藝術的感悟與敬畏，造就了一批雖然具有一定藝術表演技能但卻并不喜愛他們所學藝術的考生。正是由于家長與教師在培養觀念與教育理念上出現的偏差，造成了藝術考級的種種弊端。

隨著素質教育的持續推行，學校、教師以及家長開始逐漸意識到藝術素養對孩子藝術學習的重要性，藝術考級面臨改革，教育理念與培養理念也在面臨轉變。

（二）模塊化管理理念

所謂模塊化，即能夠將復雜的系統“分解”為更便于操控、管理的管理理念，每一個模塊都有特定的子功能，這個模塊既相互獨立又緊密聯系。由于系統被“分解”為不同的操作模塊，因而將復雜的結構得到極大簡化，這些模塊按照一定的方法組裝成為一個整體，并且完成系統所要求的整體功能就構成模塊化管理的概念，便于實現更為精細、高效的管理。

自20世紀90年代開始，我國職教界對于模塊化教學的實踐進行研究、探索，逐漸總結出“寬基礎、活模塊”這一符合我國國情的教學理念與模式，立足于“以人為本、全面育人”的教學理念，以模塊化的形式將課程進行合理且靈活的調配，大大提高了教學質量。將模塊化應用于藝術考級之中，能夠增強孩子對于藝術作品自主分析、解決問題的能力;能夠讓學生從知識的“被動接受者”轉為“主動學習者”，充分發揮學生在教學開展過程中的主觀能動性，并促進教師的專業水平與教學能力在這個實踐過程中得到提升，真正實現教學相長。此外，模塊化管理理念的實行，能夠從根本上改革教育教學以及考核的思路，豐富學習、考核的方式。引導學生、家長以及教師從只注重考試結果向注重學習過程的理念轉變，充分激發學生的學習自主性與積極性，通過模塊化管理理念增強學生對于知識的實踐與應用能力，真正實現從“考核成果”向“評價成效”觀念上的轉變。

二、天津音樂學院藝術考級面臨的困境與挑戰

隨著大眾物質生活水平的不斷提升，市場經濟的進一步發展，藝術考級難免被貼上“商業化”的標簽，越來越具有功利性質。而藝術考級設立的初衷卻被忽視，大眾對藝術考級的信賴程度也在逐漸降低，這些對于藝術考級的發展與完善極為不利。因此，轉變教育方式與考級理念，完善考級管理制度等是新時期對藝術考級事業發展的客觀要求。

（一）管理制度建設不完善

文旅部重新修訂的《社會藝術水平考級管理辦法》給全國藝術考級帶來“翻天覆地”的變化。對考級制度進行新的規定：限定考級教材、限定考官執考范圍、增加公開備案程序、每兩年進行一次考級評估工作、由文化市場綜合執法機構監察。在此基礎上，建立社會藝術水平考級信用體系，樹誠信典型與建黑名單制度并舉，加大對誠信藝術考級機構宣傳和對違規藝術考級機構曝光力度，強化藝術考級機構社會責任感。

《管理辦法》以簡政放權、放管結合、加強事中事后監管為宗旨，強調考級機構自律，將考級管理責任下放到主辦單位。天津音樂學院需以更高更嚴格的標準制定切實可行的實施方案和具體措施，從而應對這一系列變化及產生的效果和問題。

（二）考級教材建設缺失

在全國藝術考級音樂類科目60個專業中，天津音樂學院只有少量專業具備開考資質，其他大部分專業由于未有自編、正式出版并公開發行的考級教材而無法開考。編訂與出版教材是形勢所迫，也是大勢所趨。

天津音樂學院考級管理機構應以專業為中心成立“考級教材編寫委員會”，將各專業專家組織起來，以科學的教育教學理念，針對各專業特點，制定考級教材的編寫方案。首先，從曲目考量的層面而言，應設計多樣化的曲目，從其他考級教材中汲取營養，博采眾長、兼收并蓄，彰顯天津音樂學院藝術考級的特色。其次，在級別劃分的層面，應根據曲目的技巧難點以及藝術內涵，劃分的更科學、合理、人性化。再次，在評判標準層面，可將作品的難點、要點以及得分標準標注明細，設定得更加科學合理，從根本上保證考核評價的公平公正。

（三）考官建設不足

對于整個藝術考級的考核環節而言，考官隊伍的建設與分配對藝術考級的成效與質量具有直接影響。天津音樂學院的藝術考級工作，根據《考級管理辦法》考官執考資格的細分標準，各專業評委只能執考本專業，不能串考其他專業。這一制度確實有效保證了評審的權威性與專業性。由于天津音樂學院考官人數較少，且部分專業僅有一至兩名教師，考官的派遣與分配成為主要難題。考級工作在全國幾乎同步進行，由于考生人數眾多、考官數量較少，評審任務艱巨，每位考官在超負荷的評審過程中難免出現：聽覺疲勞、視覺疲勞、產生誤聽、漏聽的現象，影響了整體考級工作的公平與公正。

作為天津地區唯一的考級主辦單位，天津音樂學院必須盡快建立一套系統規范、穩健高效的考級管理體系，以承擔起全國考級工作所有主體責任。建設考官隊伍，首先應擴大考官的選聘范圍，在符合《考級管理辦法》中對于考官資質要求的基礎上，將學院退休教師、其他藝術院校教師、地方優秀的文藝工作者以及天津音樂學院優秀的畢業生等納入其中。其次，為提高考官隊伍的專業素養與質量，考級管理部門要對考官進行專業培訓，以便科學掌握執行評判標準。再次，為保證評判結果的公平公正，在考核過程中，應嚴格執行考官回避制度，例如，考核過程中打亂報名次序，隨機分配考場，考官在臨考前隨機抽簽來確定評審考場。此外，在考核前，考級管理部門可聯系相關部門與考生家長進行考試監督工作，可建設信息化監督平臺，鼓勵舉報考官的違規行為。

三、模塊化管理理念運用到藝術考級工作中

（一）應對新政策，建立健全考級管理制度

引入層級化管理理念，將藝術考級整體工作進行模塊化管理，其核心是利用模塊層級結構和模塊的獨立性進行管理，以便目標明確、權責清晰，規避各種風險、堵住管理漏洞，使考級工作安全規范、有序高效的向前發展。在管理工作中，以文旅部下發的考級評估各項指標為依據，建立健全各項考級工作管理制度;加強新制度的實施及管理力度;強化主辦機構主體責任意識等措施的開展，能夠更加高效的促進考級工作的深化發展。

（二）應對新變化，創新考級管理模式

藝術考級工作屬于多部門、多人員共同協作才能順利完成的工作，采用模塊化管理體系可以解決內部復雜的多元問題和應對外部紛繁的多變環境。將藝術考級工作進行模塊化管理，可以確保在相對獨立的環境中，把問題細化解決，分級別、分層次的獨立操控、各負其責，達到動態化互補。模塊化管理體系創新了考級工作管理模式，提高了考級工作效率、規范了考級執考行為、提升了安全管理效能，其操控性較強，層級清晰、歸屬明確。藝術考級管理部門應立足于機構的自身情況，借鑒、吸收符合自身發展的管理經驗與方式，及時關注、更新行業發展動態以及相關政策，探索出能夠符合大眾需求、展現自身優勢且符合自身發展規律的管理模式。例如，加大在編考官的考核制度，定期組織在編考官進行專業培訓;建立信息化交流平臺，在特定時間進行開放，為考官、教師、學生與家長之間提供便捷聯系的途徑，形成特色管理模式。尤其是疫情期間，為保障考生、家長、考官以及工作人員的健康與安全，天津音樂學院采取了線上考級的模式，這是考級管理工作模式的重大嘗試，也是管理思維層面的重大轉變。天津音樂學院可將這種考級方式作為一種契機，完善、發展這種考級模式，用以應對社會突發事件以及解決藝術考級過程中考官分配等難題。

（三）應對新理念，提高青少年藝術素質

在全面提倡“素質教育”理念的今天，學習音樂是提高青少年藝術素質的最佳途徑。首先，在音樂表演過程中能夠充分調動身體的各項機能，使全身心協調配合。事實證明，自幼學習音樂藝術的孩子，在成長過程中比那些未接受藝術教育的孩子在想象力、理解力以及創造力等方面突出許多。同時，孩子在長期接受優秀藝術作品熏陶的情況下，能夠大大促成其審美意識與良好品性的形成。其次，學習藝術的孩子大多性格陽光、開朗，積極參與學校的各種文藝活動，在各類演出與表演的過程中獲得巨大的成就感與自我滿足感，成年后也能較好的適應社會。再次，優秀的藝術作品凝聚了無數藝術家的智慧、思想，青少年沉浸在這些藝術作品中，就像與藝術家們進行思想交流，感受他們的創作理念與情緒，從而更加深刻的感悟藝術、感悟生活。

四、結語

藝術考級是新時代文化建設尤其是公眾美育工作開展的重要抓手和途徑，所以，藝術考級具有巨大的社會效益和經濟效益。但是，目前天津音樂學院的藝術考級工作困難重重、舉步難行，科學管理是目前亟待解決的重要問題之一。模塊化管理可以簡化流程、縮短周期、提高效率、優化效能，具有良好的效費比，能夠快速有效地解決考級管理工作中比較復雜的問題，為考級工作穩健發展、高效創新提供了一條捷徑，對快速全面健全完善天津音樂學院藝術考級整體工作具有重要的現實意義。

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