讓學校管理從愛開始，與幸福同行

李流平

凝聚產生力量，團結誕生希望。和諧的教師團隊建設是學校發展的基石，團隊建設中所產生的向心力、凝聚力更是學校發展的原動力。如何構建團結和諧的教師團隊是目前教育工作者一直思考的問題。在學校管理中，能夠深切地感受到，有靈魂、接地氣的教育都與愛有著密不可分的關系。

一、思想引領

湛江市麻章中心小學始建于1921年秋，與黨同歲，在抗日、解放戰爭時期是共產黨南路小組的根據地，時任43位老師有17位是中共地下黨員。學校流淌著革命血液，蘊含著紅色基因。近年來，我們以此為依托，深入挖掘，通過學習引領，讓學校老師傳承和弘揚老一輩優良的革命傳統。尤其是黨員教師，更能自覺地在工作中起到先鋒模范作用。通過思想上的引領，老師們都能團結一致，不忘初心，牢記使命，奮勇前進。

二、生活關愛

思想引領是基礎，凝聚人心更需要生活上的關愛。比如，學校多次為困難教師募集捐款。老師們從幫助他人中得到信任和肯定，也會從獲得幫助中滿懷感激與感恩。一次次的捐助，展示了全校師生強大的凝聚力與向心力。滿滿當當的愛，讓學校師生有著強烈的歸屬感和幸福感。

三、專業成長

教師要成長，就需要學習，只有不斷地學習，才能教學相長。老師們常說，能參加學習是她們最好的“福利”。學校盡最大努力滿足他們在業務上的學習需求。只要有機會，都讓老師們出去走走。這樣不但可以整體提高業務水平，對教師個人開拓視野、放松心情，身心健康都會起到不可估量的作用。培訓后大家都能把學習的內容制作成PPT一起分享。這不但使參加培訓的老師有更好的總結，也使聆聽的老師有不同程度的提高。大家一起學習、共同成長，經常在一起，彼此互助互愛，心自然也在一起。

讓學校管理從愛開始，必定與幸福同行。教師的心在一起，勁也必定往一處使，學校的教育教學質量和知名度不斷提升，影響力不斷擴大，從而使老師們產生強烈的自豪感。一個個市、省、乃至全國的榮譽，一項項成功的大型活動，一次次名列前茅的教學成績，無不淋漓盡致地展現了學校教師強大的團隊精神，無不滿溢愛的力量。

四、考核激勵

通過合理的考核制度，從學校教師角度出發，切實將每一個個體緊緊地拴在一起，真正形成了一個統一整體。按照每月合計情況，共同完成實際的教育教學業績，真正為一個共同的發展愿景走到了一起。通過共同愿景的科學制定，每個人的實際行為都會導致在團隊內部出現影響，也許是積極的，然而也有可能是消極的。開展后續的激勵工作機制就顯得特別關鍵。如果僅僅開展單純的貼標簽形式，喊口號形式，其實際效果可想而知。只有合理將教師個人利益實現與之有機結合，就能夠確保教師深入認識到自己的作用。每月具體的工作數量能夠定得少一些，實際回報目標設得高一些。學校不需要設立太多的物質方面獎勵，而是與評優、進職等方面緊密關聯。通過這樣的方式，讓廣大教師看到具體利益，這就如不斷攪動的一池春水，實現不停地發展。

結束語

通過上述的具體措施，確保學校內部的各項工作真正呈現出良好積極的發展態勢，也正是由于這種科學的管理工作模式，讓校園內部處處體現愛的關懷。只要通過愛的方式，真正將廣大教師擰成繩，這條繩的實際力量就要比每個教師自身的力量相加之和更加突出。積極賦予每個教師積極向上的發展動力，這種發展動力要比學校提出的各類號召力要有效果。當然，這過程必須存在思想引領、生活關愛、專業成長和考核激勵等方面的輔助。通過這樣方式建立的學校校魂能夠長久地樹立在廣大教師的心里面。

責任編輯? ? 李少杰