高職教育校企合作人才培養模式淺談

閆莉

【摘? 要】隨著社會人才需求的變化，教育行業越來越重視學生的專業發展和人才的培養。高等職業教育不同于大學的教育模式。為了更好地推進高等職業教育，學校可以與企業合作采用2年理論和1年實踐的“2+1”教育模式進行教學。當前，校企合作具有一定的基礎，結合大學的實際情況，尋找校企合作的新途徑，使企業與學校共同發展。

【關鍵詞】高職教育;校企合作;人才培養;育人模式

【Abstract】With the change of social demand for talents， the education industry pays more and more attention to the professional development of students and the training of talents. Higher vocational education is different from university education mode. In order to better promote higher vocational education， schools can cooperate with enterprises to adopt the "2+1" education mode of two-year theory and one-year practice. At present， school-enterprise cooperation has a certain foundation， combined with the actual situation of the university， to find a new way of school-enterprise cooperation， so that enterprises and schools can develop together.

【Keywords】higher vocational education; school-enterprise cooperation; talents training; education mode

1 引言

應用型人才的培養是寶貴的社會資源，已成為企業之間競爭的焦點。作為一所工科院校，應建立適合自身情況的教育培養機制，積極尋找校企合作的人才培養模式，并培養出優秀的人才。學校和企業應不斷協商，共同探討校企合作教育模式的發展，合力為人才的輸送作出貢獻。

2 校企合作的優勢

學校在培育人才的過程中，需要始終以市場和社會需求為指引，將工作重心轉移到培養學生綜合能力和就業競爭力上，充分發揮企業和學校兩種不同的教育資源和環境的優勢，來培育一批批適應企業發展的應用型人才，即為校企合作人才培養模式。其中校企合作具體優勢如下：

第一，通過校企合作模式，使學生和企業實現共同發展。在校期間，學生就擁有定崗實習機會，既可以對專業知識進行查漏補缺，又可以鍛煉學生的動手操作能力。學生實習期間不僅是鍛煉了適應社會的能力，而且還是知識轉化技能的過程，同時更加深了對職業的理解，從而準確地找到自己在社會的定位，增加學生的團隊合作意識。

第二，通過與高校簽訂合同協議，企業可以協助院校制定教學計劃，可以充分地學習相關知識和技能，并達到熟練程度，此外還能夠讓學生慢慢接受企業文化。企業不僅省去了招工環節，而且省去了培訓環節，為公司節約了財力人力。由此可見，校企合作不但推動了人才的市場化和社會化，而且還使學校人才培養目標更切實企業發展需要，實現了互利共贏。

3 校企合作對企業的意義

第一，有助于解決企業的用人、儲備人才需求。人才是企業發展的核心競爭力，如果企業缺乏人才，那么其往往難以實現長遠發展，也會在市場中失去競爭力，從而面臨著倒閉的境地，而如果能夠積極與職業學校進行合作，建立長遠合作關系，那么就能夠使職業學校結合自身的運行特點、需求等進行人才培養，而且在學生畢業之后企業還具有優先錄用人才的權利，這就能夠為自身儲備人才提供較大的便利。另外，校企合作中，職業學校在培養人才時可以依據企業的具體需求來為企業量身打造培養人才，這能夠更好地解決企業的用人需求，推動企業持續穩定發展。

第二，有助于降低企業的人力資源成本。在企業運行中，人才招聘、選拔、培訓等往往需要花費諸多成本，這會對企業的整體收益帶來影響，而通過校企合作，企業則能夠以職業學校為基礎，借助于職業學校中優秀的師資力量為自身培育人才，降低人才招聘、培訓等方面的成本，才能夠促進自身更好地發展。

4 解決校企合作人才培養問題的主要措施

4.1 企業必須采取行動

在校企合作中，公司承擔著非常重要的責任和管理經驗。企業熱情也必須得到加強。認識到培訓人才不僅是大學的責任，應該是校企必須共同努力。只有和學校互利共贏，企業才能長期、高效地發展。校企合作教育需要鼓勵發展“訂單課堂”和“大學聯合建設”合作培訓模式。這樣，公司可以直接參與整個過程。負責開發人才并及時發現學生課程中的問題，保護學生將來的工作。

4.2 加強學校與企業之間的溝通與合作

學校和企業都應定期溝通，并互相報告學生的近期狀態。實現意見交換，努力實現每學期都相互報告學生的成績，對完成工作的學生將給予表彰和獎勵，并幫助未完成的學生完成工作，雙方共同努力，提高學生的學業成績和實踐技能。

4.3 通過與關聯公司建立獎學金獎勵制度來吸引優秀學生

職業學校正積極與公司合作，建立獎學金機制，并建立科學的人才評估模式鼓勵學校中的優秀學生獲得部分獎金來激發學習興趣，無論是學校還是企業人才培養模式可以更好地促進學生的成長，我國教育部副部長陸欣表示：職業學校在培養學生的過程中不僅要培養學生的技能，還要培養文化素養，為此專業學校積極與企業合作，雙方共同制定人才培養計劃，不斷創新人才培養模式，發展社會服務能力，必須不斷提高。改革教學方法，最終達到綜合的教學和專業水平對接。

4.4 建設培訓基地

培訓基地的建設遵循“實驗室—校舍專業組公共培訓室—校企聯合樓專業培訓室—企業車間”的指導思想。在建立培訓基地的過程中，學校和企業共同組成專門的實習管理機構，建立了實習管理流程，并完善實習管理體系。作為主要的實習培訓單位，應挑選專業的人員，加強學生勞動安全教育。為學校、實習單位和學生家長建立常規的學生實習信息通知系統。完善實習篩選和跟進制度，分擔個人責任，評估實習教師的管理任務。規范學生實習檔案的管理，加強監督檢查，確保健康、安全、有序的實習發展。培訓基地的運作可以根據不同的內容采取不同的方式。在基本技能培訓中，實習培訓講師是執行任務的重點，而在專業技能培訓中，專業老師是計劃和完成培訓任務的關鍵。

5 建立學校與企業合作的人才培養模式的必要性

近年來，隨著中國人口的逐步減少，老齡化已成為社會上日益突出的問題，勞動力也在逐年減少。這在我國正成為制約因素。這是制造業發展的瓶頸。另外，由于學校教育與企業實際需求之間的差異，即使學校人才進入企業，企業仍需投入大量資源進行培育教育。因此，如何有效地將學校教育與企業結合起來，并真正實現學生離校后成為合格員工的目標，校企合作教育模式已成為學校、企業和政府教育部門關注的重點。李克強總理還在研討會上作了重要指示，以促進職業教育的現代化。強調需要加速培養大量具有專業技能和“工藝”的高素質工人和人才。推進“產學研結合社會力量”，與產業改革和創新培訓模式保持同步。因此，提高學校就業人數和質量，已成為促進我國制造業和區域經濟發展的重要起點。

6 當前校企協同育人方式存在的問題

6.1 企業缺乏對學生發展的意識

公司通常認為，教育人才是學校的問題，他們對于學校合作發展人才的興趣不大。對于大多數尋求實習的學生，該公司僅提供一些簡單的技術培訓和工作，第二個問題是不能始終如一地實施教育。一些公司對學生的能力要求不高，他們相信學生自己可以獨立工作，單方面要求高回報和低投資。工作期間由于缺乏熟練技能而造成的學生操作失誤，公司對學生進行相應懲罰，讓學生自己承擔經濟損失。

6.2 企業不想與機構共享行業信息

企業沒有看到正確的校企合作關系，而是更加關注公司的利益，考慮將行業信息和技術專利作為行業機密，并且不愿與教師和學校共享。

6.3 企業對校企合作模式的承諾不高，企業合作的初衷是減少企業勞力成本

企業對學校進行的市場研究、人才培養計劃、教師實習的興趣不大，并且一些公司沒有獲得學生實習許可，這影響了校企合作的有效進行。

6.4 在校企合作課程中企業與學校之間缺乏溝通

對于學生來說，面對新的生活與工作環境需要適應一段時間。一些公司單方面尋求利潤最大化，而忽略適應期的存在，并且缺乏與學生的溝通。

學校需要及時了解學生的實習狀態。一些公司對此幾乎沒有反饋，無法及時通知學校學生的實習狀態，而是僅在特殊情況下通知學校采取行動。

7 結語

從21世紀初開始，隨著國家經濟結構的協調，產業轉型以及第二產業和第三產業的快速發展，中國正處在從大型制造業國家轉變為強國的重要階段。因此，需要大量的高技能人才和熟練的工人。最近全國范圍內的“技能短缺”，已經成為限制經濟發展的瓶頸，如果這個問題不及時解決，將不可避免地影響社會步伐和經濟發展。建立全面的校企培訓模式，并在更大范圍和更高水平上培養國家迫切需要的各種技能人才，是公司和大學面臨的重要而緊迫的挑戰。校企協作培訓模式不能完全依賴于學校，受過訓練的學生應具有扎實的文化和專業理論基礎。同時，校企合作建立大學人才培養是重要實踐平臺，有效擴大了人才培養的空間和意義。

【參考文獻】

【1】陳景增.高校應用型創新人才培養模式[J].高等工程教育研究，2015（1）：35-37.

【2】劉微.高等工程教育如何適應企業創新[N].中國教育報，2002-12-08（04）.

【3】董秀華.專業人才培養制度的歷史分析[J].華東師范大學學報：教育科學版，2008（1）：39-48.