推進學校管理“985”工程落實立德樹人根本任務

林陽海

漳浦縣古雷中心學校創辦于1956年，原位于風光旖旎的古雷半島，辦學歷史悠久。在學校中如何落實立德樹人這一根本任務？我們認為必須做好學校的頂層設計。一要做好規劃，也就是提出學校的辦學思路;二要有學校價值引領，也就是要提煉學校的校訓;三要抓好思路的落實，也就是要有好的措施。根據學校的具體情況，我們提出了五個思路，八字校訓，九項落實措施，簡稱“985”工程。

一、五個思路

五個思路即辦學思想、辦學理念、辦學抓手、辦學途徑、辦學原則五個方面。我們在了解學校辦學文化、當地地方文化的基礎上，結合立德樹人的要求，對五個方面的辦學思路進行提煉和論述。

1. 堅持一個思想——辦學思想。辦學思想就是學校的靈魂，古雷中心學校的辦學思想即“掌好舵，揚好帆”。掌好舵，就是要把握教育的方向，也就是要堅守“為黨育人、為國育才”初心，落實立德樹人的根本任務。揚好帆就是要為學生提供適合的教育，著力構建寬（全面發展）、高（個性發展）、長（持續發展）三維發展空間，讓學生實現最大限度的發展，使每個學生成為最好的自己，為學生的終身發展奠基。

2. 夯實兩項工作——辦學抓手。課程和課堂是學校育人的主渠道和重要載體。課程建設要做好課程的規劃，以國家規定的課程為主體，融入地方、學校的元素，體現核心素養校本化、教育內容課程化、課程結構體系化，使課程更符合學生成長和個性化發展的需要;課堂建設以校本教研為平臺，以課題為抓手，借力國家、省、市、縣（區）培訓，促進教師專業化成長，以教師專業化成長推動課堂教學變革，從而有效促進核心素養在課堂中的落實。

3. 扣緊三元一體——辦學理念。學校秉持三個辦學理念。學校、家庭、社區、文化育德，和諧一體;校長、師長、家長、學生，共同成長，同心一體;立德、啟智、健體、尚美、勤勞，五育并舉，全面一體。

4. 抓好四個全面——辦學途徑。一是全面優化學校管理;二是全面促進教師發展;三是全面提升家長素養;四是全面深化辦學內涵。

5. 做好五個“堅守”——辦學原則。一是堅守做人的底線;二是堅守安全的底線;三是堅守財經法規的底線;四是堅守國家法律的底線;五是堅守教育質量的底線。

二、八字校訓

學校必須注重價值引領。校訓是學校價值的重要載體。學校要以校訓為價值導向，引領全體師生共同認同，努力踐行。基于這一認識，我們根據學校的歷史、當地的文化特色，提煉出學校的校訓：向上、向善、致知、力行。為了讓全體師生深入領會校訓的內涵，我們提出了校訓釋義。向上：向好的方面發展，向上意味著前進，就是要心中有夢，志存高遠，積極進取，追求卓越。向善：一直保持自己的純真善良，朝著“善”的境界不斷追求。就是要廣大師生積善心，行善事，加強道德和人文修養，追求人格、學識、行為和諧統一，做一個有益于他人，有益于社會的人。致知：求得知識，達到完善的理解。要實現致知，必須盡己心力把事物、知識探個究竟，不淺嘗輒止，不囫圇吞棗。力行：努力實行，親身實踐。

三、九項落實措施

1. 促進教師發展。首先是謀劃教師培訓。只有加強教師培訓，更新教師的教育教學觀念，提高教師素養，教師才能適應知識不斷更新、學生不斷變化的學校教育。其次是建設教師發展平臺。教師的發展還需要學校建設相應的發展平臺，讓教師在平臺中鍛煉自己。學校建設的平臺主要有讀書學習平臺、課題研究平臺、教師分享平臺、師徒結對平臺、青年骨干教師工作平臺、教研組活動平臺。再次是推進教師的發展評價。學校以發展評價為導向，促進教師的發展。我校出臺的評價項目有師德師風單項獎、專業發展單項獎、教學成效單項獎三個獎項。每個單項獎再細化分成若干個小的獎項。

2. 改進學生評價。學生有差異，校園無差生。多一把尺子，多一批優秀學生。我們改變只評價語數英三個科目的唯分數論的單一評價，著重從多個角度來評價學生。通過多元評價，重在挖掘學生的潛能，重在為學生找到自信，以學生的自信帶動其補上弱項。學生的評價我們從揚帆小明星、揚帆美德兒童、揚帆之星、揚帆學子、揚帆爭卡活動五個方面進行。

3. 啟動揚帆課程。生活即教育。在課程設置上，我們做到核心素養校本化，教育內容課程化，課程結構系統化。我校的課程結構有省頒課程、環境課程、校本課程三大版塊。其中，校本課程包括語言與人文、數學與科技、節慶儀式課程、課間課程、實踐課程、社團課程、安全課程等課程項目。

4. 深化課堂教學。課堂是落實教育教學任務的主渠道，教師必須加強專業成長，不斷提升自身的教育教學能力，從而提升課堂教學成效。如何深化，我們從備課、教學設計、課堂常規等方面深度推進。

5. 加強教學研究。研究是促進教師專業成長的重要途徑，學校重視教學研究的實效性，在做好“立足校本，對接高階，主動參與”等全方位、多層次的研究基礎上，扎實加強教學研究，主要有課題化研究、項目化研究、常規化研究等。

6. 優化常規管理。首先設立學校事務管理職務（負責學校各個項目方案的制訂、過程管理、成效評估評選等），設立負責人助理等事務管理若干名。其次加強流程化管理，在管理中，注重過程管理與終結性評價、定期與不定期、人性化與制度化管理相結合。再次是注重細節管理。在常態中抓細節，在抓常態抓細節中促規范。

7. 夯實年段工作。年段是學校落實教育教學任務的重要管理機構，必須加以重視。其工作職責為：負責學校工作布置的傳達與落實、年段教育教學工作的管理、年段教育教學工作的安排與計劃、年段教學常規的管理等。

8. 細化安全管理。學校推行“三五”精細化安全管理。第一個五：責任必須明晰、措施必須到位、隱患必須整改、制度必須嚴明、工作必須考核;第二個五：每日一提醒、每周一主題、每月一專題（包括專刊）、學期一考核、學年一規劃;第三個五：隊伍建設抓“人防”、監控配備抓“技防”、心理疏導抓“心防”、警校共建抓“聯防”、社區聯動抓“群防”。

9. 推進家校合作。提升家長素養、推進家校合作對小學生人格培養，促進健康成長特別重要。重點是抓好“六個一”：一是建立家校合作機制;二是建立家庭教育指導機構;三是培養家庭教育講師隊伍;四是做好家庭教育計劃的制訂;五是做好培訓資料的搜集;六是做好家庭教育場所的建設。

總之，學校如何落實“立德樹人”這一根本任務，關鍵就是要做好頂層設計，落地推進，堅持不懈。只要目標堅定，方向正確，雖曰難能，心向往之，行必能至。

（作者單位：福建省漳浦縣古雷中心學校 責任編輯：林彥 劉貞輝）