小學語文五年級提高閱讀速度之抓住關鍵詞句讀

王蘭

摘 要：隨著新課程改革的開展，小學語文課程對學生的閱讀能力提出了要求，學生們需要掌握來抓住關鍵詞句的閱讀方法，閱讀時能聯系上下文，理解詞句的意思，抓住關鍵詞句，體會課文的情感表達，積累閱讀經驗，形成良好的語感。

關鍵詞：小學語文;閱讀速度;關鍵詞

引言：

長期以來，培養學生的閱讀能力是語文教學的重要組成部分，但閱讀能力的提升不是一兩日就能速成的，在小學閱讀的教學中，教師要引導學生走進文本，體會文本內容所表達的情感，引導學生找到文章的關鍵詞句。在進行閱讀訓練時，學生只有掌握了正確的閱讀方法，才能輕松、快速地提升閱讀能力，形成良好的語感，為以后的語文學習奠定基礎。抓住關鍵詞句是提升閱讀能力至關重要的閱讀方法，對于如何抓住關鍵詞閱讀課文，可以從以下幾個方面入手。

一、抓住關鍵詞句，理清文章脈絡

要找關鍵詞句，我們首先要弄清楚什么是關鍵詞句。關鍵詞句就是一些能表達作者思想感情，體現文章主要內容或是文章的線索等。通過一些閱讀訓練，可以發現關鍵詞句通常出現在段落的開頭、結尾或是承上啟下的過渡句等等，例如像統編版教材《什么比獵豹的速度更快》中，關鍵句就很容易找出來，通過關鍵詞句，我們就可以輕易了解到什么事物比獵豹的速度快。那還有一些其他的關鍵句，不像上述那樣暴露明顯，這類關鍵詞句，往往蘊含著作者的情感表達，貫穿在整篇文章之中，使整個文章緊密聯系著。例如在西師版五年級課文《母雞》中，整篇文章的敘事以“我”對母雞的感情為線索，敘述了母雞孵化小雞，養育雛雞的整個過程，來體現母愛的偉大。在這篇課文中我對母雞的感情變化像 “我一向討厭母雞。” “我不再討厭母雞了”就是文章的關鍵詞句，在這種情感變化下，學生們會思考為什么一向討厭母雞的“我”為什么又不討厭了呢？學生們帶著這個疑惑簡單地品讀課文，很快就會弄懂作者再也不討厭母雞的原因了。而不是去逐字逐句，慢慢查找了。

二、抓住關鍵詞句，尋找文章重點，邊讀邊想。

古語說過“書讀百遍，其義自現”，但是對于學生來說，沒有那么多時間來完成這句名言，尤其是對于小學階段的學生，拿到一篇文章想要流利地朗讀都很難做到，尤其是在考試中，需要快速地閱讀文章完成作答，因此需要學生在面對一篇新文章時，可以迅速地找到文章的重點來理解文章內容，體會作者所表達的感情。例如在《楊氏之子》一文中，指導學生抓住關鍵詞“甚聰惠”進行閱讀，每次遇到“甚聰惠”時，都進行詳細閱讀，同時思考著課文哪里都表現了“聰惠”？這樣一兩遍很快就能理解全文內容。這樣邊讀邊想，在腦海形成課文內容的畫面，有助于去體會作者的感情，理解文章所想表達的理念。例如在《一只貝》這篇課文中，就可以運用這種方法。在整體瀏覽這篇課文之后，在第二遍閱讀時，一邊閱讀一邊感知，當遇到描寫貝殼的內容時，在腦海里構建相應的畫面，要有一種身臨其境的感覺，文章一段描寫到“因為有一塊石子鉆進了他的殼內，那是塊十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，郵袋有棱角，他只好忍受著內在的折磨。”這時候聯想著我們的眼睛進了沙子，我們半天也弄不出來它，那時候我們是多么地難受，卻只能忍受著痛苦。通過這樣的想象來聯想到貝殼因這顆石子遭受折磨，卻只能默不作聲。用血肉將一粒沙子的棱角磨平，最終隨著時間流逝變成大珍珠。閱讀時可以抓住關鍵詞“稀罕”“大珍珠”等明白這一刻珍珠的來之不易，襯托出貝殼的默默無私，理解文章通過描寫貝殼來呼吁學生們向貝殼學習無私奉獻、堅持不懈的精神。通過抓住關鍵詞句，采用一邊閱讀一邊想的方法，找到文章重點，體會文章感情。

三、抓住關鍵詞，一邊批注一邊閱讀

語文教學要激發學生的學習興趣，培養學生學習的積極性、自主性。學生要根據個人習慣選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中找到適合自己的學習方法。小學生可以在閱讀時，在一些自己有感悟的詞句旁批注出自己的想法，這樣可以防止學生囫圇吞棗地閱讀完一遍卻沒有任何收獲，沒有得到任何感想，在沒有老師的引導下，變得迷茫不知所措。而且在進行二次閱讀時，可對自己批注過的詞句作為重點來思考，同時還可以對比第一遍閱讀時的感想，思考自己為什么這么樣，第二遍出現了不同想法的原因是不是有什么重點的詞句漏掉了，可以返回去再讀，經過反復的閱讀思考，學生們對文章的內容肯定也理解得更深。舉例來說，在《魯迅伯父文集》中，就用了“扶、蹲、跪、夾、洗、敷、扎”這七個動詞，我的感想是這樣的：為什么如此詳細描寫這個動作？有什么作用呢？然后再進行閱讀，體會到了魯迅先生對勞苦大眾的關心，抓住關鍵詞句，一邊閱讀一邊批注，可以為學生創造更好的自主學習情境，提升他們的閱讀能力。

四、結束語

抓住關鍵詞的閱讀方法只是眾多閱讀方法中的一個，但是所謂“一招鮮，吃遍天”，且新課程改革中抓住關鍵詞作為重要的閱讀教學內容，只要可以熟練運用抓住關鍵詞句法，那么也就能輕松掌握其他閱讀方法。提升閱讀能力需要一定的時間，教師要合理安排閱讀訓練課程，引導學生自主學習，激發學生的閱讀興趣，找到適合自己的閱讀方式。

（陜西省寶雞市渭濱區航天小學）