新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策

張宏霞

摘 要：本文分析了當前高中信息技術教學存在的問題，并有針對性地提出了改革高中信息技術教學對策。從目前來看，一部分教師缺少利用復雜的信息處理工具進行資源檢索、處理和交流的能力，信息化教學方法的應用也很有限。教師應當自覺提升信息技術應用水平，提升信息化教學方法的運用能力，利用信息化手段的優勢，改善教學效果。

關鍵詞：新課改;高中;信息技術教學

一、引言

在新課改的背景下，高中信息技術教學如何達到教學目標，在很大程度上取決于教師的信息化教學能力。按照新課改的要求，過去的教學理念和方式已經不能適應高中信息技術教學的培養要求，課程教學要從以往的以教師的“教”為中心轉變為以學生的“學”為中心，教師也要從過去單一的知識傳授者轉變為學生自主學習的指導者。本文分析了當前高中信息技術教學存在的問題，并有針對性地提出了改革高中信息技術教學對策。

二、高中教師信息技術教學存在的不足

（一）教師的信息技術應用能力不足

在當前的互聯網時代，信息技術的普及應用給高中教育帶來了挑戰和機遇，對課程改革和教師能力建設提出了新的要求。在課程改革的過程中，教師應當具備一定的信息技術能力，懂得應用新的教學理念和方法改革課程教學的各個環節。但從目前來看，高中信息技術教師的專業背景各不相同，信息技術應用能力參差不齊。盡管廣大信息技術教師具備一定的教學資源搜索能力，但對于應用較為復雜的信息處理工具以處理信息資源、設計和制作課件，往往存在困難。造成這些問題的原因在于，不少信息技術教師并非信息專業出身，信息素養有限，信息技術水平不高，因而難以利用信息技術創造性地豐富教學資源、改進教學手段。

（二）教師獲取與整理信息資源的能力不足

獲取與整理信息資源指的是教師在上課以前借助信息技術和平臺，通過互聯網資源，圍繞課程內容收集和整合有關的教學資源，為下一步的課堂教學提供服務。當前，在信息技術教學過程中，及時獲取和組織信息的能力已成為教師應具備的基本能力。只有教師掌握這方面的能力，方能對網絡上的資源加以重組和整合，構建自己的教學資源庫。盡管當前教師在網上尋找教學資源的意識較強，但對于如何檢索和利用高質量的教學資源，仍未掌握高效率的方法。教師雖然懂得關注本行業或學科的前沿發展趨勢，但對搜集的資源如何有效分類，如何建立教學資源數據庫缺乏認識。

（三）教師缺乏整合信息技術和課程的能力

對于信息技術教學而言，信息技術的應用是提升教學效果的基本保證。在上課期間，教師應通過信息技術的運用，將技術的應用融入到所有教學環境之中，強化教學內容的呈現，增強學生對所學知識的理解，促進他們實踐能力的提升。只有實現二者的融合，才能創造出良好的課堂環境，改善信息技術課程的教學效率。無論是教師對于整個教學過程的把握，還是學生主體性的體現，都要求教師具有較強的信息技術應用能力和課堂控制能力，并將兩者結合起來。信息化教學方法的應用能夠顯著增加課程教學效果，促進學生的知識吸收。但由于一部分教師往往對此只是略知一二，甚至缺乏基本的概念，在信息技術教學中未能充分應用。大部分人依然沿用傳統的教學方法，課堂上以灌輸式教學為主，限制了學生的學習主動性和積極性，教學效果不佳。

四、提升教師信息技術教學能力的對策

（一）教師應提升信息技術水平

面對信息技術日新月異的狀況，信息技術教師應當具備終身學習的意識，以一種積極的態度認真學習和更新自身的信息化知識和技能，而不能被動排斥。而且，教師要按照信息技術課程的需求，不斷提高信息素養，確立信息化教學的理念，積極掌握信息環境下的教學手段和方式。在平時的教學活動中，教師還要不斷將信息化教學理念應用于信息技術教學實際，在實踐中不斷積累經驗，結合信息技術教學的實際情況，找到適合于自身的教學方式。

（二）學校應加強對教師信息技術教學能力的培訓

培訓是增強教師信息技術教學能力的重要渠道。學校應當按照信息技術教師的現實需求，制定培訓規劃，開展信息化教學理論、信息化平臺使用、信息技術、信息搜集和整理、數據庫監檢索、課件制作等多方面的培訓活動。[3]為了促使培訓具有針對性，學校要開展信息技術教學需求的分析，掌握教師的個性化需求，重視對培訓內容和培訓手段的規劃，有的放矢地開展培訓，以切實提升教師的信息技術教學能力。

（三）教師應提升信息化教學方法的運用能力

在高中信息技術教學中，教師應積極采用多樣化的教學媒體，創新教學方法。即便是相同的教學媒體，在講授不同內容的情況下，所采用的教學方式也應當具有差異。教師應當按照信息技術課程的特殊要求，探索媒體運用方式，采用多樣化的教學方法，這是在信息技術教學中實現信息化教學目標的基礎。為此，教師不僅要掌握一般的教學法知識，而且還要具備整合技術的教學法知識，并在教學中實際加以應用，以不斷獲取經驗。為了改進教學方法，教師還應當和同行多請教、多探討，真正形成具有自身特色的教學方法和技巧，以符合高中信息技術教學實際，起到提升教學效果的目的。

四、結束語

在新課改的背景下，提升教師的教學能力對于促進高中信息技術教學改革的發展具有十分重要的意義。但從目前來看，一部分教師缺少利用復雜的信息處理工具進行資源檢索、處理和交流的能力，難以創造富有特色的教學資源，信息化教學方法的應用也很有限。教師應當自覺提升信息技術應用水平，提升信息化教學方法的運用能力，利用信息化手段的優勢，改善教學效果。

參考文獻：

[1]張琳.提高高中信息技術教學實效性的對策和措施[J].考試周刊，2018 002）：132-133.

[2]戴琳蕓.新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（7）：83-84.

[3]韓海燕.新課程背景下高中信息技術教學設計的研究與實踐[J].才智，2017（07）：30-31.

（內蒙古自治區土默特左旗第三中學）