多元化方法在小學語文課堂中的應用

許長春

摘 要：現如今，新課程改革的開展實施正如火如荼，小學語文教育教學因此迎來了全新的發展契機，同時也迎來了前所未有的挑戰和更高的要求，傳統灌輸式教學方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，甚至會對學生的發展和新課改的推進產生消極影響。所以，多元化方法的實踐運用勢在必行。本文將以現代教育教學理論為依據，從運用分層化教學方法、問題化教學方法、生活化教學方法這三個維度出發，系統地分析構建多元化方法在小學語文課堂中應用的具體策略和基本路徑。

關鍵詞：多元化方法;小學語文;課堂;應用

多元化方法是新課程改革的產物，符合新課程標準的理念和要求，能夠有效彌補傳統教學的缺陷和不足，直接激發課堂教學的生命和活力，喚醒學生的能動意識，激發學生的內在潛能。所以每個小學語文教師，都要從傳統觀念中轉變出來，全面推進教學方法和策略的創新，以實現多元化方法的實施，全面提升語文課堂教學的實效。

一、運用分層化教學方法

分層化教學方法，是因材施教理念的直接體現，能夠考慮到學生之間存在的差異，避免學生間差距的不斷擴大，讓學生們都可以獲得發展、進步。因此，小學語文教師要，從過去“一刀切”的教學方式中轉變出來，不再忽略學生間的差異，而是全面了解學生，包括他們的學習成績、能力水平、性格特征、思維層次以及知識結構等情況，據此來將他們分成優、中、差三個不同的層次，并根據層次來制定教學目標、提出教學要求、實施教學內容、構建教學評價等等，讓整個課堂教學都呈現出層次化的特征，真正做到因材施教，讓每個學生都能在原有的基礎上獲得適應性的發展和進步。

例如，在教授《一個豆莢里的五粒豆》時，據筆者調查發現，大部分學生目前還存在一個問題，學生們的學習水平出現了分層，部分學生們學習水平超過預期，另一部分學生的學習水平則相對落后，在這種模式下的教學會對學生的學習情況有著很大的影響。所以，筆者對課堂教學方法進行了優化，首先，筆者對學生們的學習水平進行調查統計，并將學生們分成A、B、C三個層次，層次劃分好后，筆者針對不同層次的學生布置不同難度的學習任務，如，對于A層學生，筆者會布置具有探究性的任務，拓展學生們的知識視野;對于B層學生，筆者會布置相對簡單的任務;而對于C層學生，筆者則會布置一些基礎性較強的知識，鞏固學生們的基礎知識。這樣筆者通過運用分層化教學方法，滿足了學生的學習需求。

二、利用問題化教學方法

問題化教學的運用，能夠直接鞏固學生對于基礎知識的理解，同時也能夠不斷啟發學生的思維，讓學生不再是接收知識的“容器”，而是更加主動、深入地參與到學習中去。所以，小學語文教師要重視問題化教學方法的實踐運用，依據學生對知識的學習和掌握情況，來適時地提出問題，以此來引領學生的進一步思考，實現對相關知識的鞏固理解、靈活掌握。同時，教師在提出問題時要把握良好的時機，以確保提問能夠真正發揮出作用，直接刺激學生的認知沖突和求知欲望，避免學生思維的斷層，促使學生可以主動地發散思維，展開思考和探究，深入到知識形成發展過程中去。

例如，在教授《觀潮》時，課程開始后，筆者先讓學生們對本節課程的內容進行學習，初步認識課程結構。隨后，筆者設置課堂提問環節，通過問題來引導學生們對已學知識進行回顧，開始階段，筆者提出的問題相對簡單，隨著課程的推進，筆者會提升問題的難度，通過問題來促進學生們對本節課程的理解。每次提問，筆者都會給予學生們獨立思考的時間，時間結束后，筆者再讓學生們回答問題，展示自己的探究成果。這樣，筆者通過利用問題化教學方法，培養了學生的問題意識。

三、運用生活化教學方法

生活化教學是新課改所提出的新要求，因為這樣能夠讓學生學習真正有用的知識，形成并具備良好的應用能力。這需要小學語文教師將生活作為教學的出發點，在關注教材知識教學的同時，也要適當地融入與學生生活經驗相關的素材和資源，不斷拓展語文教學的范圍和容量，創設出現實生活中真實發生的情境，將學生引入到熟悉的氛圍中去，以生活的角度去思考、看待語文知識，充分體會語文知識的應用價值、現實意義，感受語文的無處不在，有效豐富學生的情感態度體驗，培養學生的應用意識、實踐能力。

例如，在教授《蝙蝠和雷達》時，本節課程的內容與我們的日常生活有著緊密的聯系，課程開始后，筆者先引入生活實例，讓學生們從各種生活現象中判斷人類從動物身上學習的仿生。在這個過程中，學生們體會到了語文與生活之間的聯系，隨后，筆者再讓學生們根據生活經驗，說一說生活中還有哪些現象應用到了語文知識。這樣筆者通過運用生活化教學方法，增強了學生的應用意識。

總而言之，多元化方法在課堂教學實踐中的運用，是新課改提出的新任務、新要求，同時也是直接促進教學實效提升，促進學生多元發展的關鍵所在。作為合格且優秀的教師，我們必須要充分地認識到自身所扮演的角色，承擔的職責和使命，端正教學的態度、思想和觀念，時刻關注教育教學的發展和變化，直面傳統教學的缺陷和不足，讓分層化教學方法、問題化教學方法、生活化教學方法等創新策略在教學過程中得到巧妙的實施和運用，更好地完成教學任務，提升教學的實效，讓學生能夠在獲取知識的同時實現能力的提升，獲得全面發展。

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（湖北省十堰市茅箭區鴛鴦中心學校）