小學數學游戲性課堂教學研究

譚周洪

摘 要：游戲生動且有趣，廣受學生的喜愛。小學數學教師在進行知識的教學時，可以充分地明晰和研究游戲所具備的特點，盡量結合小學生的特點和數學教學內容設計游戲，將游戲合理性應用到教育中，以使得自身的教學更為生動多彩，讓學生能夠在游戲的帶動下，更好地獲取數學知識。基于此，本文將從多方面研究小學數學游戲性課堂教學，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;游戲性課堂;教學策略

數學是處在小學階段的學生所需學習的基礎學科，該門學科的受重視程度較高。小學數學教師在進行知識的教學時，應該意識到所教學科的重要性，盡量優化所教學科的內容和形式，革新自身的教學思想，將游戲這種比較生動且形象的教學形式引入到教育中，促使學生在游戲的推動下，更好地感受數學知識，讓學生以比較積極且主動的姿態，做好相關的知識的學習。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對小學數學游戲性課堂教學進行研究和思考，以供參考。

一、結合教學內容，選擇和設計游戲

小學數學教師在進行知識的教學時，有必要對具體化的教學內容進行深入分析，盡量依據具體化的內容，合理選擇游戲。當然，教師也應該盡量依據具體化的知識教學設計游戲，以使得游戲能夠引入的更為生動，促使學生在游戲的推動下，好好獲取知識。

游戲的開展是需要記憶教學內容而開展，這樣才能夠使得游戲的引入更有意義。因此，筆者在設計游戲時，首先做的便是關注所教學的內容，盡量分析學生所需學習的數學知識，明晰其中的具體化教學內容和教學重難點，并將這些內容做好匯總。當然，在明晰了教學內容后，筆者還會對游戲進行選擇。在平時教學的時候，筆者會加強與學生的溝通和交流，也會進行調查和搜集，以此明晰學生所普遍喜歡的游戲，將這些游戲作為重要的教學資源。當然，為了使得游戲能夠更符合學生的發展需求，筆者在實施游戲化教學法時，還會依據學生的實際學習情況和具體化的教學內容，將游戲進行一定的優化，以使得游戲能夠符合學生的發展需求。讓學生能夠在游戲的推動下，更好地掌握知識，增強自身的知識學習效果。

總之，小學數學教師有必要盡量關注教學內容，盡量優化教學形式，以此選擇和設計游戲，促使游戲符合學生的知識學習情況，讓學生借助游戲更好地學習知識。

二、關注備課環節，做好準備

備課比較重要，良好的備課能夠使得教學更為生動，讓學生更好地獲取知識。小學數學教師在進行知識的教學時，自然需要著重關注備課環節，做好準備，以促使游戲引入更好，促使學生在游戲的推動下好好學習知識。

筆者在進行知識的教學時，還會充分地關注備課環節，好好備課，盡量依據自身所實施的游戲教學法的具體內容，做好備課。如，在一些游戲中會涉及一些素材，這些素材能夠促使學生積極參與到游戲中，讓學生在游戲中更好地獲取知識和應用知識。為此，筆者會在備課階段，明晰當下學生的人數，了解素材的數量，并會將這些素材準備好。如，一些游戲需要具備良好的環境，這樣學生才能夠融入到較好的環境中，積極使用所學習的知識。因此，筆者在進行知識的教學時，便會充分地關注和了解學生當下所處的環境，盡量引導學生積極配合筆者，營造出較好的環境，促使學生在良好的環境中積極進行游戲，以使得學生的學習水平獲得發展和提升，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的。

總之，小學數學教師有必要盡量引導學生關注備課環節，盡量做好備課，以促使自身的游戲教學法能夠更為生動，讓學生更好地獲取知識。

三、注重反饋，不斷優化游戲

小學數學教師在實施游戲化教學法時，還應該盡量關注學生對自身所實施的教學方法的反饋，并盡量依據比較具體化的反饋情況，盡量將游戲進行一定的優化，促使自身的游戲教學法能夠實施得更為生動，讓學生能夠在游戲的推動下更好地獲取知識。

筆者在進行教學時，還會充分地關注自身所實施的游戲教學法與學生具體性的學習情況的相適度。為此，在展開游戲化教學法時，筆者會著重關注學生的游戲反饋情況。如，在游戲結束后，筆者并沒有就此作罷，而是會促使學生就筆者所涉及的游戲進行評價，讓學生能夠談一談游戲的優缺點。當然，為了使得學生能夠大膽說出自己的意見和見解，筆者還會向學生展現自身的郵箱，鼓勵學生以匿名的方式向筆者的郵箱內發送郵件，說出自己所認為的游戲中還需改進的地方。這樣，在筆者的教學引導下，學生便以比較積極且主動的姿態，提出了自己的意見和見解。筆者則會充分地關注學生對筆者所實施的游戲教學法的反饋，以此充分地明晰學生的學習情況，了解自身所實施的教學策略的優缺點，并加以反思，不斷優化自身所實施的游戲教學法。盡量讓自身的游戲教學法能夠符合當下學生的實際學習情況，讓自身的游戲教學法能夠有效發揮出其應有的作用，助力學生做好相關的知識的學習，增強學生的學習水平。

綜上，小學數學教師有必要盡量關注學生的個性特點，依據學生所具備的比較具體化的特性，將游戲充分地引入到教學中。當然，教師在引入游戲時，還應該盡量所引入游戲的方法，盡量結合教學內容選擇和設計游戲;關注備課環節，做好準備;注重反饋，不斷優化游戲，這樣游戲的引入才能夠更為生動，而學生也能夠在游戲的推動下，更好地獲取知識，增強自身的學習效果。

參考文獻：

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（重慶市墊江縣沙坪小學）