課前預習對學生在小學語文階段的重要影響

祖穎

摘 要：語文是學生在小學階段進行知識學習的重要組成部分，學習語文可以有效培養學生的語言思維能力，幫助學生進行其他科目的學習，由此可見學習語文的重要性。但是學生在進行課本知識的學習過程中，會出現在課上沒有預習課本內容，在課上出現手忙腳亂的現象，導致學生在課堂上一邊聽教師講課，一邊看書了解相關內容，學生在課堂上的學習效率并不是很高。教師在教學期間要注重學生在課下對課本知識的預習，很了解上課知識點的分布情況，有助力于學生在課堂上學習成績的提升。

關鍵詞：小學語文;課前預習;學習習慣;學習目標;重點突破

學生在小學階段需要學習的內容有很多，學生在進行課本知識的學習時教師在教學期間要做好學生在課堂上對課本知識的引導工作，幫助學生更好地進行課本知識的學習，促進學生在課堂上的成長和進步，有助力于學生的學習。幫助學生養成課前預習的習慣，使學生提前了解課本知識中重點，幫助學生了了解相關重點知識，這樣學生在課上學習時就會有種點，在教師進行講解知識時，就會更加高效，促進學生的成長和進步。

一、培養學生養成良好的學習習慣

習慣是一個人長久行為意識的養成，一個好的習慣養成會對學生的未來有極大地促進作用，特別是一個好的習慣的養成，會對學生的未來發展具有深遠的影響作用，由此可見教師在教學期間還是要幫助學生養成良好的課前預習的學習習慣，幫助學生在上課期間更好地計進行課本知識的學習，促進學生的成長和進步。教師在教學期間要積極做好自己在教學環節的教學引導工作，促進學生在課堂上的成長和進步。幫助學生更好地進行知識的學習，促進學生的成長和進步，致力于學生的學習。

例如，在講授《明天要遠足》這節課時，教師在講這節課時可以先讓學生對這篇課文進行簡單的預習，了解相關的基礎內容，接著教師在帶著學生對這篇課文進行詳細的學習。學生在剛開始進行學習時，很難養成良好的學習習慣，教師在教學期間采用相類似的教學方法，對學生進行相應的教學，使學生在進行學習時養成良好的學習習慣，幫助學生更好地進行課本知識的學習，以促進學生在課堂上學習成績的提升。教師在教學期間除了注重學生在課堂上的學習之外，還要注重對于學生自身學習習慣的培養，因為只有養成良好的學習習慣，才能幫助學生更好地進行學習，對學生后續的學習打下堅實的學習基礎。

二、明確學生在課堂上的學習目標

學生在小學階段，心智尚未發展成熟，學生在進行課本知識的學習時經常會出現在課堂上學習目標丟失的現象。因為語文知識的學習時是非常繁雜的，教師在教學期間讓學生對課本知識進行預習，了解課本導學內容，這樣學生在課堂上進行課本知識的學習提前了解課本知識，有助于學生了解課本知識的重難點之處，這樣學生在課上就能針對性地進行知識的學習，向著自己的不足之處進行知識學習。教師在教學期間要想辦法改善學生在課堂上的學習效率，助力于學生的成長和進步，幫互學生更好地進行課本知識的學習。

例如，在講授《大還是小》這節課時，這節課其實有很多的生字詞是學生不認識的，教師在教學期間帶領學生對這篇課文中的生字詞展開詳細的學習，使學生能將這些基礎知識牢牢掌握，接著教師在帶領學生對這篇課文的內容展開學習，促進學生在課堂上學習效率的提升，以幫助學生更好地進行課本知識的學習。教師在講這些課文時，先將課文中的基礎內容尋找出來，明確學生在課堂上的學習目標，使學生在進行學習時學習效率更加高效，以促進學生在課堂上學習效率的提升。教師在教學期間要充分發揮自己在教學中的引導作用，以促進學生在課堂上學習效率的提升。

三、使學生重點突破知識

學生在小學階段進行知識學習時由于自身實踐經歷與自身知識儲備的影響，使學生在課堂上進行知識學習時經常會出現各種各樣的困難，教師在教學期間讓學生進行課本知識的預習，使學生了解課本知識學習的難點之處，讓學生嘗試用自己的能力來解決問題，即使學生無法解決，那學生在是上課階段也可以明白自己在課上的學習重點在哪里，這樣學生在上課期間就可以對自己的疑難點進行重點突破，有助于學生學習成績的提升。教師在叫學生期間要積極幫助學生更好地進行課本知識的學習，當學生遇到學習上的困難時，教師要為學生提供積極的指導。

例如，在講授《項鏈》這節課時，這篇課文非常長，需要學生進行過幾遍閱讀之后才能深入課本進行學習，教師在講解這節課時，先讓學生對這篇課文進行簡單的預習，了解課文內容，基礎教師再將其中最主要的生字詞尋找出來，教師幫助學生解決這些問題。教師在教學期間可以尋找這篇課文的重點，對這些重點內容進行相應的講解，因為這些重點知識在學生進行理解時，會存在各種各樣的問題，導致學生的理解也出現偏差。針對這種學習現象，教師對學生進行著重的講解，以幫助學生突破知識點，深化學生對課文知識的理解。

總的來說，學生在小學階段的學習還是依靠教師的積極指導，教師在教學時要有耐心，為學生提供積極的援助。教師在教學期間讓學生進行課前預習，可以很好地幫助學生養成良好的學習習慣，明確學生在課堂上的學習目標，助力于學生在課堂上的學習規和成長，幫助學生重點突破自己的疑難雜點，有助于學生的成長和進步。在現代化的教學條件下，教師要不斷提升自己在課堂上的教學水平，豐富自己的教學手段，有助于學生的成長和進步，提升學生在課堂上的學習效果。

參考文獻：

[1]張達芳.小學語文高效閱讀教學策略探究[J].西部素質教育，2017，3（12）：233.

[2]孫麗君.蘇教版小學語文閱讀高效教學課堂四重奏方案分析[J].科教文匯（下旬刊），2015（01）：231.

（黑龍江省哈爾濱市育英小學校）