信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂中的融入

郜陽(yáng)旭

摘 要：近年來(lái)，教育事業(yè)的信息化正在逐步發(fā)展，為教育事業(yè)注入了新的活力，信息技術(shù)與教育事業(yè)的有機(jī)結(jié)合是一種新的趨勢(shì)，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分掌握并合理應(yīng)用信息技術(shù)模式，使得整體教學(xué)活動(dòng)更加有效化，構(gòu)建出高效的教學(xué)模式。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，思考如何應(yīng)用好信息技術(shù)方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且活躍整體課堂教學(xué)的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。本文就信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂中的融入展開了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語(yǔ);課堂融入

新的課程改革強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)在教學(xué)的同時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，注重英語(yǔ)課程教學(xué)的知識(shí)整合，拓展教學(xué)資源，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并不斷改善教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)效果的提高。隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革的深入實(shí)施，信息技術(shù)等多元化教學(xué)模式層出不窮，逐漸代替了傳統(tǒng)黑板、粉筆等教學(xué)工具，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中教師可以靈活使用信息技術(shù)方式，順應(yīng)新課程改革的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生日后的綜合發(fā)展與成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有自己充滿興趣，才能夠喚起其學(xué)習(xí)積極性，并且可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中靈活掌握大量的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展也十分重要。現(xiàn)階段，諸多的信息技術(shù)方式已經(jīng)融入到了教育行業(yè)中，并且新奇有魅力，能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)內(nèi)容直觀展現(xiàn)給學(xué)生，使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿著生機(jī)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握，提高教學(xué)有效性。

例如，在進(jìn)行“Lifestyles”教學(xué)的過程中，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生們初讀了課文，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x課文的過程中感知其中大意，并且掌握到文章中的基本脈絡(luò)。然后，筆者再借助多媒體的方式，將學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械恼掌シ帕顺鰜?lái)，當(dāng)多媒體大屏幕上出現(xiàn)自己的照片時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)十分驚喜。通過這種方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?cè)谡n堂中的注意力也被很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，無(wú)形之中激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的熱情。最后，筆者再將課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，并且在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活展開聯(lián)想，筆者也會(huì)適當(dāng)隨機(jī)抽選幾名學(xué)生，要求他們結(jié)合自己的實(shí)際生活，用英語(yǔ)表達(dá)出自己的生活方式等，學(xué)生們?cè)谶@種課堂學(xué)習(xí)模式之中有著較高的興致。如此一來(lái)筆者有效借助了信息技術(shù)設(shè)備，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且充分發(fā)揮出了多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)作用，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂中的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、活躍教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較刻板、固化，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中也只能夠處于比較被動(dòng)化的狀態(tài)，甚至一些學(xué)生容易在枯燥的英語(yǔ)課堂氛圍之中產(chǎn)生犯困、走神等多種現(xiàn)象，從整體上來(lái)看不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。鑒于此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)信息技術(shù)方式豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、具有良好的互動(dòng)性，增強(qiáng)感官效應(yīng)，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在進(jìn)行“Celebration”教學(xué)的過程中，筆者首先結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，并且將其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)制作成了思維導(dǎo)圖的形式，融入到了課件制作當(dāng)中。然后，筆者在課堂教學(xué)過程中再通過多媒體的方式為學(xué)生們直觀展示出了思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)，筆者會(huì)適當(dāng)提出：What's your favorite season and what typical festivals happen during your favorite season？等問題，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活，用英語(yǔ)進(jìn)行回答，增強(qiáng)了師生之間的良好互動(dòng)交流。與此同時(shí)，在這種教學(xué)模式之中，整體的課堂教學(xué)氛圍比較活躍和諧，學(xué)生們也更加樂于學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)方式的應(yīng)用，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改善具體教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，對(duì)于構(gòu)建出真實(shí)、有效的教學(xué)情境有著十分重要的幫助作用。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了給學(xué)生們構(gòu)建出更加有效的學(xué)習(xí)情境，教師可以合理借助信息技術(shù)方式，實(shí)施直觀化教學(xué)模式，構(gòu)建出良好的課堂教學(xué)情境，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“Culture”教學(xué)的過程中，筆者首先將國(guó)內(nèi)外不同文化的表現(xiàn)形式進(jìn)行了分析，并且整理了與國(guó)內(nèi)外文化相關(guān)的圖片、視頻等資料，在課堂中借助多媒體直觀將這些資料展示了出來(lái)，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)程度，激發(fā)了學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)強(qiáng)化了整體課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)階段教育事業(yè)中一種比較新型的模式，高中英語(yǔ)教學(xué)過程中教師可以合理將信息技術(shù)模式應(yīng)用進(jìn)來(lái)，不斷豐富教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)了解與記憶程度。

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（安徽省安慶市第九中學(xué)）