淺談如何在幼兒區域活動中滲透德育思想

冶慧英

摘 要：幼兒期是每一個人的人生啟蒙期，是塑造一個健康人格的奠基時期，是養成良好道德素質的重要時期。幼兒在成長過程中需要教師加強德育教育，通過開展德育教育，幫助幼兒糾正不良道德行為，幫助幼兒逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使幼兒將來成為適應社會發展和有益于社會的人?？偠灾谟變簣@進行德育教育是非常必要和重要的。本文主要探討了在幼兒區域活動中德育教育的滲透策略。

關鍵詞：幼兒;區域活動;德育

一、幼兒區域活動中德育教育的滲透策略

（一）創設良好的道德環境，熏陶幼兒的良好品德規范

“耳濡目染，不學以能。”幼兒園應該重視良好德育環境對幼兒的感染和熏陶作用。首先，要創設一個寬松、和諧、愉快的德育教學環境，也就是要營造良好的道德氣氛，利用良好環境去同化和塑造幼兒良好的道德品格。其次，要營造健康和諧的師幼關系，讓幼兒和教師可以輕松自在地交流相處，發展幼兒認真傾聽、與人為善的美好德行。第三，要創設一個良好的區域德育環境，用德育環境來影響和熏陶幼兒的道德品質。教師要注意自己的行為舉止，因為幼兒的學習是從模仿開始的，教師的一言一行都是幼兒學習的榜樣。最后，家長要給幼兒營造一個幸福溫馨、和睦友愛、民主開明的家庭德育教育環境，幼兒在這樣的家庭中成長，才能耳濡目染、潛移默化地學到更多的優秀品德。除此之外，家庭和幼兒園要聯合起來，一起營造和優化德育環境，一起用良好的道德修養、文明禮貌的言談舉止和積極向上的態度去培養和塑造幼兒的道德品格。

（二）在區域活動中培養幼兒的合作意識

現如今的孩子多為獨生子女，在家中受百般寵愛，所以我們會發現在這樣成長環境中長大的孩子有著強烈的自我意識。相對地，集體意識、合作意識較為薄弱，具體表現為幼兒從小比較自私任性，不愿意參加集體活動，而這一情況很大程度上會影響到幼兒的身心健康發展。所以，在區域活動中滲透德育思想，還需要重視對幼兒合作意識的培養，讓孩子們從小認識到集體的力量無窮大，只有和他人密切合作才能有更好地發展，促進其建立社會角色意識，實現社會化發展，這同樣是德育中的關鍵環節。比如，教師在建構區域活動時可設計“一起建城堡”的游戲，3～5個孩子一組，將區域活動的相關要求說清楚，然后讓各小組幼兒自己選擇材料、設計造型以及合作搭建，教師在旁引導即可，不要有太多介入。幼兒在區域活動中為了搭建更漂亮的城堡需要充分溝通，同時在教師的鼓勵下合作解決遇到的相關問題。在這樣的區域活動中，幼兒能夠慢慢學會如何與他人合作以及表達自己的看法，如何在溝通商討中達成統一的意見，如此一來合作意識便會在區域活動中慢慢生成，在今后的學習、生活中外化于行，這才是德育的最佳效果。

（三）及時抓住教育契機，贊揚良好道德行為

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”在幼兒的日常生活中，很多方面都會對幼兒的品德形成影響，很多活動都可以為幼兒良好道德行為提供反復練習與實踐的機會。在幼兒的日常生活中，家長和教師可以根據幼兒的年齡特點和身心發展規律從生活教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒知道、了解的各種事情和事物，在教育的恰當時機進行道德教育。比如，區域活動中平時沒有禮貌的幼兒偶爾說出很有禮貌的話語時，教師就要及時表揚“XX 小朋友很懂禮貌哦，繼續保持”;在起床時，有的幼兒主動幫助其他小朋友穿衣服、穿鞋子、扣扣子等，要及時表揚“XX 小朋友非常樂于助人，大家要向他學習哦”;在游戲時，有小朋友把玩具主動讓給他人，可以及時贊揚“XX 做得很棒哦，能把玩具與他人分享”。家長和教師要善于抓住這些德育的教育機會，及時給予表揚和鼓勵，這樣可以強化幼兒的良好品德行為。幼兒都喜歡聽贊美的話，及時表揚可以強化幼兒的良好道德行為，也能給其他幼兒德育教育做好榜樣。對于那些總是搶別人玩具、和其他小朋友打架、欺負他人的幼兒，及時制止并教育，使幼兒知道什么是可以做的、什么是不可以做的，引導幼兒學會辨別是非，懂得好壞善惡，同時潛移默化地糾正幼兒的不良行為。

二、在幼兒區域活動中滲透德育思想需注意的問題

（一）尊重幼兒的自主選擇

幼兒進行德育，必須要激發幼兒的主觀能動性，不能刻意壓抑他們的天性。區域活動的顯著特點在于靈活性與自主性，幼兒有很大的自主選擇空間，當然也需要教師做出一定的引導。比如，當幼兒在區域活動中出現錯誤行為時，教師要第一時間制止;幼兒勇氣不足時，教師要給予鼓勵。唯有以幼兒自主選擇為主，教師從旁引導為輔，才能保證區域活動在德育中的作用得到最大限度的發揮，助力幼兒良好思想道德品質的養成。

（二）形成不同階段的區域活動規范

在幼兒區域活動中會發現有的教師對準備階段、整理階段與評價階段有所忽視，在他們的潛意識中這幾個階段并不重要，所以基本上持觀望狀態。實際上，在這些區域活動階段中均潛藏著德育契機。教師在區域活動中滲透德育思想，作為德育踐行者，一方面要注意自己的言行舉止，另一方面也要努力培養幼兒的思想道德品質，所以在幼兒表現出良好品德時，要第一時間表示肯定，評價階段不能只是對活動結果做總結，還可加入道德層面的評價，以講故事的方式向幼兒分享自己看到的現象，或是讓幼兒自己評價自己的行為，通過良好互動推動幼兒思想道德品質的提升。

三、結束語

綜上所述，在幼兒區域活動中滲透德育思想，能夠有效提升幼兒的思想道德品質，實現幼兒人格的健全發展。幼兒教師要想有機融合區域活動與德育，不僅要找準兩者的契合點，還需要滲透對幼兒的合作意識教育、挫折教育、規則意識教育、自信教育等，更要注意尊重幼兒的主體地位、規范區域活動的不同階段、“三位一體”共同實施德育，才能為幼兒創設良好的德育環境，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]蔡紅紅.德育之花在區域活動中盛開[J].新智慧，2019（04）：38.

[2]楊燕梅.幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J].山西青年，2018（15）：233.

（新疆伊犁大西溝鄉中心幼兒園）