在高中生物學教學中如何培養學生的生物素養

英措

摘 要：新課程改革背景下，高中生物教師要與時俱進創新教學理念，有效結合高中學生學習能力差異及性格特點，開展多元化生物教學策略方法，以激發學生生物學習興趣，有助于學生生物成績及核心素養顯著提高，實現良好生物教學實效。本文主要論述了生物學科素養的培養，文章首先是對培養學生生物素養的意義進行了介紹，然后重點講述了生物學科中核心素養的含義，最后對如何培養學生的生物素養進行了簡單的介紹。

關鍵詞：高中生物;核心素養;培養

生物學科本身就是一門十分重要的基礎學科，提高學生的科學素養是整個時代的要求，同時也是社會發展的需要。提高學生的科學素養，注重對學生生物科學素養的培養，順應了教育改革的潮流，服從素質教育的要求。

一、當前民族高中生物教學中存在問題現象

現階段，很多民族高中生物課堂教學中，教師依然延續教師為教學主體地位的教學理念，在教學中一味采取照本宣科、填鴨式灌輸教學。過于注重生物教材內容，忽視聯系學生實際生活來開展教學活動，使學生缺乏生物學習興趣和積極性，不利于學生實踐操作能力及生物核心素養提升，直接影響生物教學實效。

二、高中生物教學中培養學生核心素養策略探析

（一）培養型教學活動

高中學生正處于價值觀形成的階段，利用校園生態環境開展活動能夠對學生的理性觀念進行培養，知識本身并非僅僅停留于教材之上，通過實踐活動的形式可以將其進一步滲透。生物學科的深厚魅力不單可以讓人感受靜態生物狀態，更能夠通過培養型課外拓展活動，讓學生觀察感受生命成長的動態美好過程。例如，師生共同完成植物掛牌的課外拓展任務，給學生分組分工，分配地域，實地考察調查，了解植物的名稱、種類、數量等情況。根據學生的年齡層次，以班級為單位由領導小組劃分認養范圍，培養學生間相互合作的團隊精神。觀察認養植物的生長情況，適時給花木除草、除蟲、施肥發現問題及時解決培養學生良好的科學態度，學會科學地解決問題的方法培育方式可以采取水養或土養。培育的植物可以依據個人情況自行選擇，以生命力和觀賞性強、并具備環保性為標準，比如綠蘿、銅錢草等。學生把這樣的生態綠植，安置在合適的教室空間里，進行常態觀察、養護。通過這樣的培養型課外拓展活動，不但促進了學生的生物觀察實踐能力，美化了學習環境，更加強了學生對于生物學科的學習熱情。

（二）重視分組合作實踐

高中學生已經褪去初中時的稚氣懵懂，具備一定程度的主動學習認知能力，對于新鮮未知的知識探究欲望極濃。生物教學活動時，利用學生的這一心理特點，重視并多進行分組合作實踐活動。不但可以滿足學生的探索求知欲望，提高學生的生物學習水平和綜合學習素養，同時也大幅提升了生物教學實效。高中生物教師在講述《光合作用的原理和應用》課節時，可以開展分組合作的教學應用形式。教師依據學生的學習能力、性格特點科學合理分為6個小組，并在學生分組合作學習過程中，起到良好的引導作用。學生在進行分組合作學習過程中，由于受自身學習能力和掌握知識程度限制，經常會遇到一些的問題難點，如果不能及時解決，會對后期學習產生連鎖影響，也將降低學生學習熱情和學習效率。這時，教師要充分發揮引導輔助作用，為學生釋疑解難，幫助其更好地消化理解相關知識點，極大地提高了生物教學實效。

（三）開展課外拓展活動

在生物課外拓展活動類型中，學生最喜歡的就是制作型課外拓展活動。因為制作型拓展活動可以讓學生們即時看到自己的制作成果，不需要等候很久時間。借助制作型課外拓展活動，不但可以提高學生的生物知識認知和實際動手操作能力，更能夠增強學生對于生物學習的濃厚興趣。比如，教師預先要求學生在周末休息日，結伴或由家長陪同到戶外采集植物標本，用來制作花草、葉子書簽，之后在學校生物實驗室進行書簽制作活動。學生依據自己準備的花、小草、各類樹葉，參照教師講解的制作方法，將其制成自然美觀的環保書簽。通過制作型課外拓展，極大地提高了學生的生物核心素養和教學實效。

（四）引領學生進行實驗

教師可以在學生午休時間，帶領學生到學校的生物實驗室中進行酸奶制作實驗。首先，將學生分成兩人為一個實驗小組，并認真檢查實驗所需用具、材料是否備齊。本次實驗所需用具、材料分別為：經過消毒處理、具有蓋子的容器和可盛取的湯勺，新鮮牛奶、酸奶、白砂糖。其次，教師給學生講解具體的酸奶制作方法和制作原理，使學生在熟知整個制作流程基礎上，對于要進行的酸奶實驗產生濃厚興趣。隨后，學生們開始依照酸奶制作方法，將新鮮牛奶煮沸后傾倒入容器里;當牛奶溫度降到36～38度左右時，再添加入酸奶，并將其攪拌均勻。緊接著快速把容器蓋上、密封，靜置在42～45度的環境中進行發酵過程。發酵的時間約需要3～5小時，若凝固成雞蛋羹形狀，酸奶實驗就成功了。最后，教師分別檢驗學生的實驗成果，小組間同時開展酸奶實驗交流。針對實驗過程中出現的問題、酸奶顏色、形態、氣味，來評選出最佳酸奶。

綜上所述，本文主要闡述當前高中生物教學中存在問題現象，以及高中生物教學中培養學生核心素養策略探析。生物學科是一門以實驗為基礎、理論聯系實踐的實用科目。學好高中生物學科并積極參與拓展活動，不但可以更好地提升學生觀察實踐能力，還使其在課外拓展活動中，學到了很多課堂內不能接觸到的知識，豐富了知識視野的同時，也鍛煉了生物實驗能力。

參考文獻：

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（青海省海南藏族自治州第二民族高級中學）