新時代下初中道德與法治課程為學生進行生命安全教育的意義

吳東雪

摘 要：思想品德是初中學生的重要課程之一，新時代背景下，需做好學生的生命安全教育工作，促使初中學生充分尊重及珍惜生命，正確認識并欣賞生活。本文主要通過在開展道德與法治課程中，重視生命健康教育，建立健康日常安全行為，實行預(yù)防火災(zāi)安全教育，強化法律法規(guī)安全教育，進而促使初中學生構(gòu)建良好品行。

關(guān)鍵詞：新時代;初中;道德與法治課程;學生;生命安全教育

引言

近年來，初中學生物質(zhì)生活水平明顯提升，但面對更多問題，對于生活認識不足，未珍惜生命等。所以，在新時代背景條件下，應(yīng)對初中學生實行生命安全教育，促使學生了解生命的重要價值，知曉生活的重要意義。初中道德與法治課程和生命安全相關(guān)教育密切相關(guān)，故在開展思想道德教學時，可注重開展生命安全知識宣教，增強對學生的教育力度，促使學生熱愛生命，珍愛生活。

一、注重初中學生生命健康教育，培養(yǎng)生命安全意識

初中學生正處于青春期，情感相對敏感，情緒波動比較大。教師開展道德與法治課程教學時，需充分注重對初中學生實行生命安全教育，且密切結(jié)合學生情緒改變，實施生命健康教育，增強學生的生命安全意識。

（一）掌握自身情緒知識，增加正確認識，愛惜生命

教師需指導(dǎo)初中學生了解自身情緒改變情況，盡量減少自己情緒過度波動現(xiàn)象，對于自身情緒存在正確認識，充分愛惜生命，符合新時代要求，保持良好心理狀態(tài)[1]。

（二）管控自身情緒，重視生命健康

教師應(yīng)采取情感調(diào)節(jié)方式給予初中學生正常指引，協(xié)助學生管理控制自己情緒，充分重視生命健康，避免存在不良心理而輕生。

例如，實行部編版道德與法治七年級上冊“敬畏生命”教學時，教師采取展示圖片、播放視頻等方式協(xié)助教學，吸引學生注意力，使初中學生了解生命的價值，應(yīng)對自己生命存在敬畏心理，充分珍惜自身及別人生命。

二、構(gòu)建健康日常安全行為，促使初中學生珍愛生命

初中教師需對學生實施生活安全教育，促使學生正確面對挫折及困難，維持理性態(tài)度，構(gòu)建積極正面生活態(tài)度，建立健康日常安全行為，促進學生珍愛生命，滿足新時代需要[2]。

例如，開展七年級上冊“守護生命”教育時，教師采取微課形式上課，使學生了解到生命存在很多形態(tài)表現(xiàn)，讓學生了解自身生命存在獨特性，需充分珍愛自己生命，做好自身生命及他人生命保護。

三、做好預(yù)防火災(zāi)安全教育，充分提升學生自救能力

（一）遇到火災(zāi)盡快打電話報警

依據(jù)新時代背景，應(yīng)使初中學生知曉在遇到火災(zāi)需盡快打電話報警，保持冷靜，詳細講出火災(zāi)發(fā)生場地，講述著火情況，說出自己知道的火災(zāi)現(xiàn)場信息等。

（二）在發(fā)生火災(zāi)時學會自救

為初中學生開展預(yù)防火災(zāi)安全教育宣傳，改善學生自救能力，讓學生掌握自救方式，在發(fā)生火災(zāi)時，需保持鎮(zhèn)定不慌，及時正確逃生，可采取毛巾捂住鼻子及嘴部，也可遮蓋自己身體，或是到衛(wèi)生間實行封閉隔離暫時避難，等待救援[3]。

例如，教師可組織居家安全探討課堂教學，使初中學生講解自己家庭中的安全過程，講解預(yù)防火災(zāi)的方式，針對家庭防火進行重點探索。讓學生通過搜集資料形式，分組討論，采取口頭講解、多媒體演示、現(xiàn)場模擬等相似，體現(xiàn)預(yù)防火災(zāi)的行為。教師對于各個小組實施評定，總結(jié)重點知識內(nèi)容。通過這種形式，有助于提高學習主動參與性，并使學生掌握家庭防火基本知識，促使學生注重自身生命安全。

四、加強法律法規(guī)安全教育，減少初中學生犯罪行為

新時代背景下，青少年犯罪行為逐漸增加，受到人們充分重視。針對初中學生實行道德與法治課程教學時，需做好法律法規(guī)安全教育，提升學生法律綜合素養(yǎng)。

第一，強化初中學生憲法觀念，指導(dǎo)學生學習憲法基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

第二，讓初中學生掌握中國公民所具備的權(quán)利及法律義務(wù)，使學生意識到自身需承擔一定的法律責任。

第三，使初中學生了解未成年人具有的權(quán)益，法律對青少年的保護措施，通過家庭、社會、學校、司法等對于青少年實施有效保護。

第四，讓初中學生掌握和日常生活緊密聯(lián)系的民事法律、刑事法規(guī)、行政事務(wù)法律知識等。

例如，教師可組織青少年犯罪模擬審判小法庭活動，讓學生模擬對應(yīng)角色進行表演，促使學生掌握法律法規(guī)安全知識，了解犯罪行為情況。通過以上形式教育，可提升學生學習道德與法治課程的興趣，并促使學生構(gòu)建正確觀念意識，充分掌握犯罪行為的危害性等。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時代背景下，組織道德與法治課程教學時，需開展生命安全積極教育，充分注重對初中學生實行生命健康教育，提高其生命安全意識，使學生建立健康日常安全行為，促進學生珍愛生命，實行預(yù)防火災(zāi)安全教育，有效提升學生自救能力，加強法律法規(guī)安全教育，降低學生犯罪行為，從而使學生建立優(yōu)秀行為習慣，提升改善學生品德。

參考文獻：

[1]李春英，唐彥波. 初中思想品德學科中加強學生生命安全教育的研究[J]. 山西青年，2018（7）：135.

[2]伏曉慧. 初中思想政治教學中提升學生品德修養(yǎng)的策略[J]. 學周刊，2021（11）：167-168.

[3]陳金鐘. 德育在初中思想品德課滲透策略研究[J]. 中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2020，14（29）：73.

（吉林省白城市通榆縣第九中學校）