中職鋼筆書法有效教學(xué)策略淺析

邢靜兒

摘要：在中職教學(xué)中，教師通過(guò)開展鋼筆書法的教學(xué)，不僅可以修養(yǎng)學(xué)生的性情，而且還能讓他們感受中國(guó)的獨(dú)有文化，體會(huì)中國(guó)文字的結(jié)構(gòu)之美、文化之美，提升學(xué)生的控筆能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在實(shí)際的開展中職鋼筆書法教學(xué)過(guò)程中，教師注重從學(xué)習(xí)興趣、刻苦訓(xùn)練以及實(shí)施引導(dǎo)三個(gè)角度，開展中職書法教學(xué)，并在此過(guò)程中，真正為學(xué)生打造具有趣味性、方法性的鋼筆書法教學(xué)模式，獲得良好的書法教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職書法;鋼筆書法;教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種文字輸入技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，比如，語(yǔ)音輸入、拼音輸入等等，從而使得人們?cè)絹?lái)越輕視書法的練習(xí)，進(jìn)而在一定程度上，不利于我國(guó)書法的進(jìn)一步傳播。為了相應(yīng)我國(guó)提出的“文化自信”主張，并讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合素質(zhì)的提升，本文注重從練習(xí)鋼筆書法的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，旨在真正讓學(xué)生從鋼筆書法的學(xué)習(xí)中獲益。

一、以學(xué)習(xí)興趣為切入口，為學(xué)生打開賞析書法的大門

興趣是最好的老師。在鋼筆書法的教學(xué)過(guò)程中，教師可以深入研究我國(guó)鋼筆書法的特點(diǎn)，引入關(guān)于鋼筆書法的奇人異事，或是好的鋼筆字體等等，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)阡摴P書法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受書法的獨(dú)有魅力，為學(xué)生敲響賞析鋼筆書法的大門。在具體執(zhí)行的過(guò)程中，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)，從碑帖的欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引入我國(guó)各個(gè)朝代書法大家的作品，并進(jìn)行深入淺出地講解，真正讓學(xué)生感受不同書法字體的魅力，激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，提升他們的書法賞析水平，真正讓學(xué)生在興趣的作用下，更好地融入到書法的賞析中。比如，教師可以運(yùn)用多媒體，展示各種字體的特點(diǎn)，即展示王羲之書法的俊逸瀟灑;顏真卿字體的端莊雄偉等等，讓學(xué)生在欣賞不同字體特點(diǎn)的同時(shí)，感受書法的獨(dú)有之美。

第二點(diǎn)，從現(xiàn)場(chǎng)書寫中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在日常的生活中，深入研究鋼筆書法的書寫特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生展示鋼筆書法的書寫過(guò)程，真正讓學(xué)生感受書法的獨(dú)有魅力，激發(fā)中職學(xué)生的鋼筆書法學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以運(yùn)用中職學(xué)生喜歡鋼筆簽名的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)鋼筆簽名，從而達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼筆書法的目的。

二、以刻苦訓(xùn)練為突破口，為學(xué)生提供提升修養(yǎng)的平臺(tái)

眾所周知，任何技藝的養(yǎng)成均需要付出很多。中職生正處在青春期，他們的性格極易出現(xiàn)兩級(jí)化的現(xiàn)象。針對(duì)這種狀況，中職教師可以以鋼筆書法訓(xùn)練為突破口，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的鋼筆書法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的耐性，以及沉著冷靜的性格，真正讓書法課堂成為提升學(xué)生修養(yǎng)的平臺(tái)。在具體書法訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)，練習(xí)正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的韌性。在進(jìn)行鋼筆書寫的過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，比如，規(guī)范學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)、以及運(yùn)筆習(xí)慣等等，并注意讓學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，更好地寫出優(yōu)美的字體，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，形成良性的鋼筆書法學(xué)習(xí)循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生心靈的韌性。

第二點(diǎn)，用心臨摹字體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鋼筆控制能力。在具體的鋼筆字體臨摹過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，并讓他們仔細(xì)觀察各個(gè)字體在書寫過(guò)程中的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生打好書寫的基本功。在具體的臨帖過(guò)程中，教師讓學(xué)生遵循“讀帖”、“臨帖”、“碑帖”的原則，并在此過(guò)程中，注重開展八種筆法的訓(xùn)練，提升學(xué)生的觀察能力和鋼筆的控制能力。

第三點(diǎn)，講、練、導(dǎo)、思結(jié)合，鍛煉學(xué)生的反思和糾正能力?！罢驹诎渡蠈W(xué)不會(huì)游泳?！苯處煵粌H要讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼筆書法的理論知識(shí)，而且還應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，提升控筆能力;在對(duì)比字體不同的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人在書寫過(guò)程中的不足，并思考其中的原因，鍛煉學(xué)生的反思能力。與此同時(shí)，教師可以走入學(xué)生中，積極地與他們互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在書寫過(guò)程中，未曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生的鋼筆書寫更具有專業(yè)性和方向性，獲得良好的鋼筆書法實(shí)踐教學(xué)效果。

三、以實(shí)施引導(dǎo)為著力點(diǎn)，為夯實(shí)學(xué)生書法基礎(chǔ)建空間

在開展鋼筆書法的聯(lián)系過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分中職生并未具備較強(qiáng)的鋼筆書法基礎(chǔ)。針對(duì)這種狀況，教師可以運(yùn)用靈活引導(dǎo)的方式，即根據(jù)書法教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生基礎(chǔ)的不同，靈活運(yùn)用不同的授課方法，真正讓學(xué)生掌握書法筆畫的要領(lǐng)，讓學(xué)生更為科學(xué)地運(yùn)筆，使用筆鋒，提頓等等，真正讓學(xué)生寫出形神兼?zhèn)涞匿摴P字，最終達(dá)到夯實(shí)學(xué)生書寫基礎(chǔ)的目的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)引導(dǎo)的方式，夯實(shí)學(xué)生的書寫基礎(chǔ)。在具體的書寫過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下三個(gè)方面。方面一，下筆輕按，收筆重頓。在學(xué)生練習(xí)“點(diǎn)”“橫”“捺”等筆畫的過(guò)程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意下筆輕按，收筆重頓的寫法方式。方面二，重按寫“釘子頭”。學(xué)生在寫“釘子頭”的筆畫時(shí)，比如，“提”“撇”“豎”等，需要在下筆的過(guò)程中，重按，從而形成規(guī)范的“釘子頭”。方面三，寫出“頓筆感”。在進(jìn)行折畫，或是勾畫的練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從頓筆的角度，練習(xí)上述筆畫，增強(qiáng)學(xué)生鋼筆字展示的力量感。

第二點(diǎn)，運(yùn)用重示范的教學(xué)觀念，夯實(shí)學(xué)生的書寫基礎(chǔ)。在有些筆畫的訓(xùn)練過(guò)程中，單靠講授講解無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，教師可以運(yùn)用示范的方式，并注重對(duì)關(guān)鍵筆畫的講解。比如，豎畫較為難寫的原因是中職學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)寫正，而橫畫比較難寫的原因是，學(xué)生在書寫的過(guò)程中，無(wú)法更好地進(jìn)行起筆和收筆的呼應(yīng)。針對(duì)上述狀況，教師可以運(yùn)用親自示范的方式，即在每堂課開課前，為學(xué)生示范，并講解其中的注意點(diǎn)，讓學(xué)生更為熟練地掌握書寫筆畫的技巧。

總之，在開展中職鋼筆書法的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)真正落實(shí)“釘釘子精神”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際書法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用相應(yīng)的授課方法，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，讓學(xué)生在書寫的過(guò)程中，獲得心理調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，逐步掌握書寫的方法，并在此過(guò)程中，獲得綜合素質(zhì)的提升，發(fā)揮鋼筆書法的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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