楊昌華

摘要：隨著社會的飛速發展和進步，對教育提出了更高的要求，舊的教育觀念不能適應新的課程標準，與教學之間的矛盾越來越明顯。德育是教育的重要組成部分，這一問題尤為突出。在教學過程中，教師應加強對學生的道德教育。本文從高中班主任管理的方法入手，簡要分析了加強中學班主任管理中的德育工作的措施，以不斷提高中學德育管理的質量。

關鍵詞：高中班主任;德育工作

德育主要涉及對學生進行政治素養、思想品德和心理素質方面的必要訓練和指導，以促進學生與社會主義基本價值觀的相容性。一方面，確保人才在正確的政治方向上發展，另一方面，鼓勵人才的發展。德育在學生健康成長中起著重要作用，是學校教育的重要組成部分。作為與學生互動最多的教育者，班主任在提高學生素質和塑造品格中起著重要的作用，同時在創造學生的品格中起著不可或缺的作用。因此探索和改善學生的德育有效性非常重要。

一、中學教師德育領域出現的問題

1.德育觀念已經過時

德育是一項循序漸進的工作。同時，德育的發展需要更高水平的理論知識，例如教育心理學等。一方面，班主任有必要結合生活的基礎工作，通過舉例來進行學生的道德教育。另一方面，管理者必須整合理論知識才能進行專業活動。然而，一些高中領導者缺乏進行道德教育的專業理論知識，同時學生也沒有經驗，無法及時更新觀念、與時俱進。結果，道德教育的概念太老，道德教育的有效性也很低。

2.班主任的德育工作素養薄弱

課堂教育者的德育素養直接影響著德育工作的有效性，需要加強領導者的德育素養。班主任不僅必須教授知識，還必須教授德育。必須不斷加強教師的道德教育，使教師能夠成為道德教育的專業人員，提高德育工作的效率。但是，在目前的教學中，領導干部的工作質量仍然很差，這一現象對于當前德育教學的發展無疑是非常不利的。

3.對德育工作的重視不夠

如今，應試教育仍是中等教育的主要思想。對于高中生，尤其是面臨高考的高中生，是基于學生分數和在線入學考試指標的。從學校到班主任，學生的道德教育沒有得到實施。班主任作為教育政策計劃的具體實施者，在這方面沒有明確的方法，德育并未深入融入學生的日常教育中，也未與文化教育相協調。

二、高中教師的德育工作分析

1.及時更新德育觀念

在教室里，班主任是領導和指導，不僅必須有效地滲透到文化課堂的德育中，而且還應加強課外時間的利用。這也意味著高中班主任必須順應時代潮流，及時充實自己。道德教育的理論知識和社會學、教育心理學等相關學科研究的加強，以最大程度地提高其綜合素質。同時，為達到理想的德育工作效果，高中班主任應愛護、尊重和關愛每個學生，根據學生的實際綜合情況采取不同的方法，建設有目的的教學方法。需要注意的是，在實際的德育工作中，班主任應及時更新傳統教育觀念，尊重學生的獨立和平等地位，與學生交朋友，充分理解真實思想。正確溝通與交流，有效解決各種問題。此外，還需要規范自己的語言和行為，為學生樹立榜樣，真正實現平等和公平。

2.加強定位，實現學生的自我發展

學生在學習中占據主導地位。在學科教育中，學生是學習的領導者，而教師和課堂教育者僅充當教育者和指導者。學習動機和最終學習效果都取決于學生自己，道德教育也是如此。因此，德育學生的地位也不容忽視。因此，班主任在進行道德教育時，必須分配好好職務，發揮學生的全部作用，積極地引導和激勵學生，使學生得到改善和學習。通過掌握正確的思維方式，結合主觀能動性，學生可以進行自我反思，實現自我教育，并通過密切觀察世界將學生的思維提升到一個新的高度。

3.提高班主任的整體素質，更新德育觀念

作為班主任不僅必須將德育納入文化課，而且還要承擔課堂外的德育責任。因此，班主任必須立即改善其道德教育。教育理論根據時代的需要而發展，積極認識、研究教育心理學和社會學等相關學科，以提高其整體素質水平。此外，為了做好德育工作，高中班主任還需要一定的奉獻與愛心，要像對待孩子一樣對待學生，掌握每個學生的真實情況，對具有不同人格特質的學生采用不同的方法。幫助學生在生活，價值觀和世界觀方面建立正確的觀點，同時提高學生對事物的知識和理解。關于道德教育的概念，有必要取代舊的過時的教育概念，將學生視為獨立的人，使學生處于平等的地位，改變以前的教師作為“主導者”的作用，建立平等的“朋友”的關系，解決現有問題。同時，高中班主任必須真正做到公平公正，平等對待優秀學生和學習困難的學生，通過自己的言行舉止樹立有價值的道德教育形象和榜樣。

中學階段是一個人成長的重要時期，也是正確識別“三個觀點”的關鍵時期。毋庸置疑，高中班級教師對高中生進行有效的德育工作的重要性。因此，高中教師需要從思想層面重視德育工作，及時更新德育思想，提高學習效果，通過多種渠道開展工作。

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