簡思元 羅美

摘要：在實驗教學法的運用中，學生對于學習方式的指導，就可以有不同的標準進行合理的參考，從而提高學生的獨立學習意識，教師在運用課堂中的教學設備，進行教學環節的有效設計的時候，就需要讓學生完整的記錄在實驗過程中所發生的現象，幫助學生進行知識的復習，教師在初中物理教學中，就需要讓學生意識到實驗學習活動參與的重要性，因此，本文就實驗教學法在初中物理教學課堂中的應用探討，進行合理化的分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中物理;實驗教學法;演示討論工作;小組合作實驗;實驗教學演示

在做好不同的教學工作的前提下，教師在課堂中講解知識內容的時候，才會有比較充足的教學動力，并且對于學生所提出的學習問題，進行高效率的回答和解讀，構建高效的學習氛圍，讓學生在受到周圍學習環境感染的情況下，也能夠進行知識內容的有效分析與解讀，并且讓學生可以主動的進行教學問題的討論，從而強化學生對于知識內容的運用學習能力，教師在激發學生學習興趣的過程中，就需要采用不同的教學環節，讓學生進行學習計劃的有效敘述，從而鍛煉學生的綜合學習能力，教師在初中物理教學中，就需要在培養學生科學研究能力的過程中，讓學生認真的思考自己的學習過程，以及對于知識內容的有效解讀方式，在將實驗教學法，運用在課堂中的時候，教師也需要培養學生的抽象思維能力。

一、做好實驗結果的演示與討論工作

教師在做好課前準備工作的時候，也需要對于知識內容的展示方式，進行合理化的創新，通過教育信息化的推進，在拓展課堂中的教學渠道的時候，學生的學習資源，不管是從類型中，還是從數量方面來說，都已經得到了有效的拓展，教師在將實驗教學法運用在課堂中的時候，也需要從不同的教學角度，合理有效的開展教學活動，從而讓學生進行教學內容的有效討論，并且培養學生的語言表達能力，讓學生對于自己的物理學習的邏輯思維，能夠進行有效的發展。

例如，在教授學生學習“機械能及其轉化”這一章節內容時，學生在對于不同的機械能的類型，進行合理的列舉的過程中，也可以補充相關的生活運用案例，從而有效的延展自己的物理知識內容的學習范圍，并且讓學生進行知識的有效概括，在根據教師所提出的教學案例，進行教材內容合理分析的時候，教師也需要進行演示教學的討論工作，從而有效的進行教學活動的開展，并且讓學生在運用不同的實驗技巧的時候，合理有效的探究不同類型的教學活動，讓學生對于機械能的轉化原理，也能夠進行有效的了解，因為能量是守恒的，這是學生在分析問題和解決問題的時候，思考不同信息時候所需要用到的理論依據，教師為學生做好實驗結果的演示工作的時候，也需要讓學生合理的調整自己學習實驗知識的學習心態。

二、組織小組合作實驗，培養學生的探究能力

教師在組織學生參與合作學習實驗活動的時候，就需要將探究教學模式，落實到教學課堂中去，從而有效的提高學生的學習狀態，并且讓學生的學習能力，得到有效的發展，教師在初中化學教學中，也需要在運用不同的實驗教學內容的時候，合理的探究不同的教學方式，以及對于知識內容的講解效果，從而有效的培養學生的創新學習意識，并且讓學生對于信息化的學習資源，進行合理的利用，幫助學生進行物理抽象內容的有效理解。

例如，在教授學生學習“杠桿”這一章節內容時，在生活中所能夠見到杠桿的現象，并不是特別的多，教師在為學生拓展自己的學習認知空間的時候，就可以借助智能化的教學設備，從而有效的開展教學活動的類型，并且培養學生的探究學習能力，組織學生對于杠桿工作的原理，進行有效的探究學習，在杠桿種類劃分的過程中，教師也可以展示不同的動態學習圖，從而讓學生進行合理有效的思考與分析，教師在將實驗教學法運用在課堂中的時候，也需要讓學生的學習進度，進行有效的推動，在學生進行杠桿理論內容運用的時候，也需要結合具體的問題環境，從而轉化自己的解題思路。

三、重視演示實驗教學，提高知識的可信度

在重視實驗結果，以及實驗現象演示的過程中，教師就需要讓學生進行動手操作實踐，從而有效的發展學生的綜合學科核心素養，并且在初中物理教學中，進行知識內容的有效分析與利用，教師在將實驗教學法，運用在教學活動開展中的時候，也能夠有效的提高學生的學習步驟，并且讓學生對于知識內容理解的可信度，可以得到有效的上升。

例如，在教授學生學習“物體的沉浮條件及應用”這一章節內容時，學生在學習浮力相關知識的時候，在預習的過程中，就可以進行簡易實驗的有效開展和探究，這樣一些抽象化的理論內容，在學生理解的過程中，學習的難度，就會得到有效的降低，教師在幫助學生總結和概括，物體在不同的條件下，沉浮情況的時候，也需要結合教材中的例題內容。

總而言之，在將不同的理論內容，進行變式運用的過程中，學生才可以達到舉一反三的學習效果，并且從不同的學習程度中，都能夠鞏固學生的學習效果，教師在初中物理教學中，也需要讓學生樹立遠大的學習目標，從而有勇氣去應對不同的學習難題，在這個學習過程中，學生就會發現自己的專業學習能力，可以得到有效的發展與提升，教師在將實驗教學法，運用在物理知識內容講解中的時候，也可以提高不同類型的物理學科知識內容的講解信服度。

參考文獻：

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[2]陳揚清.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].教育教學論壇，2016（02）

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