初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的搭建與剖析

肖金麗

摘要：在德育教育全面實(shí)施的情況下，初中語(yǔ)文教師要順從德育教育和語(yǔ)文新課標(biāo)中的要求，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展積極主動(dòng)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，探尋更為有效的課堂教學(xué)方式，從學(xué)生的具體日常生活下手開(kāi)展教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容可以充足激起學(xué)生的好奇心，同時(shí)利用趣味性化教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在課上獲得積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)感受，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。文中從初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)下手，關(guān)鍵在剖析有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上探討了初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的搭建方式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;有效課堂教學(xué);教學(xué)方式

說(shuō)白了有效課堂教學(xué)，是指教師在課堂教學(xué)采用的方式可以推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立地、自發(fā)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師都可以在比較有限的課堂教課時(shí)間內(nèi)獲得提高與發(fā)展。反映到初中語(yǔ)文教學(xué)中，初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)就是指教師在教學(xué)中采用的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣，同時(shí)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)可以獲得積極主動(dòng)的感受，而學(xué)生的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐活動(dòng)可以都可以在教師的正確引導(dǎo)下獲得提高。對(duì)于初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)在剖析有效課堂教學(xué)的界定及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，融合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)方式的文化整合融合，確保學(xué)生可以在課上有一定的獲得。

一、融進(jìn)偏向生活教學(xué)，激起學(xué)生的好奇心

學(xué)生的好奇心是吸引學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的本質(zhì)推動(dòng)力，僅有教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以充足激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生才可以在課上緊密配合教師，進(jìn)而使教師的教學(xué)方式充分發(fā)揮較大的教學(xué)實(shí)際效果。對(duì)于學(xué)生好奇心的激起，教師能夠 從偏向生活教學(xué)下手，在教材和學(xué)生的日常生活之間創(chuàng)建充足的席子，讓學(xué)生可以利用自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又可以將在課上習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到日常生活。

比如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，教師能夠 從學(xué)生的媽媽下手開(kāi)展講課，課上最先邀約學(xué)生來(lái)共享自身和媽媽之間的有趣的事，在學(xué)生探討和溝通交流的過(guò)程中加重學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)的掌握，在講課之初就激發(fā)學(xué)生的心懷感恩之情。同時(shí)，融合文章內(nèi)容的題型《秋天的懷念》來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生探討：秋季有什么事情？秋季非常值得懷戀的是什么呢？這好多個(gè)問(wèn)題實(shí)際上都是以學(xué)生的日常生活具體考慮的，學(xué)生在開(kāi)展問(wèn)題思索的同時(shí)可以利用教師最開(kāi)始明確提出的問(wèn)題，也就是帶上對(duì)自身母親的感情來(lái)開(kāi)展閱讀文章，因而，學(xué)生在閱讀文章和學(xué)習(xí)過(guò)程中非常容易與作者史鐵生引起共鳴，進(jìn)而掌握原文中媽媽和作者之間的情感。

二、采用趣味性化教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受

要想讓學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的、有效的學(xué)習(xí)，就務(wù)必讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的過(guò)程中感受到快樂(lè)，也就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)感受。對(duì)于此事，教師能夠 利用趣味性化教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在課上感受到語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的快樂(lè)，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)給自己的日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的益處這些，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和使用價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生獲得的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)感受也會(huì)推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)造成新的了解，進(jìn)而以高些的主動(dòng)性投入語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中。

比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師需要對(duì)于這類童話的構(gòu)造和藝術(shù)手法開(kāi)展基礎(chǔ)上的解讀，在學(xué)生可以掌握文章內(nèi)容的內(nèi)容和中心思想觀念的基礎(chǔ)上，能夠 組織學(xué)生開(kāi)展分人物角色誦讀，同時(shí)相互配合課文內(nèi)容中發(fā)生的姿勢(shì)開(kāi)展演出，協(xié)助學(xué)生掌握童話中夸張手法的應(yīng)用。這類教學(xué)方法有利于學(xué)生融合課文內(nèi)容中的會(huì)話對(duì)實(shí)際的角色，如君王等造成更為細(xì)化、藝術(shù)化的掌握，也可以在與同學(xué)們的互動(dòng)交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的獲得。

三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，提升實(shí)踐能力

語(yǔ)文是關(guān)鍵的人際交往專用工具，而語(yǔ)文課實(shí)踐能力的提升不但可以協(xié)助學(xué)生和對(duì)文章內(nèi)容的閱讀文章和實(shí)際的寫(xiě)作有大量的掌握，還能充足提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯能力，有利于學(xué)生本身語(yǔ)文課專業(yè)能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠 融進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以將自身在語(yǔ)文課堂上的獲得以充足的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方法展現(xiàn)出去，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)充足鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如，在課上進(jìn)行演說(shuō)主題活動(dòng)，教師需要提早將演說(shuō)的好多個(gè)主題風(fēng)格告之學(xué)生，并要求學(xué)生在好多個(gè)主題風(fēng)格中自由選擇其一，在課上組織學(xué)生開(kāi)展脫稿演說(shuō)。學(xué)生需要依據(jù)自身選擇的主題風(fēng)格來(lái)利用書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查看相關(guān)資料，并開(kāi)展發(fā)言稿的寫(xiě)作和梳理，有利于學(xué)生搜集信息內(nèi)容和梳理信息內(nèi)容能力的提升。同時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在課上盡可能開(kāi)展脫稿演說(shuō)，這也就要求學(xué)生可以把握自身在發(fā)言稿中寫(xiě)作的內(nèi)容，可以提升學(xué)生的記誦和記憶力。此外，課上的演說(shuō)實(shí)際上也是學(xué)生之間的信息內(nèi)容溝通交流，既有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也有利于學(xué)生之間的相互之間學(xué)習(xí)，有效確保了學(xué)習(xí)資源的共享資源。

總而言之，初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)需要教師關(guān)心到全體學(xué)生的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特性，以偏向生活教學(xué)來(lái)激話學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知能力，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)融合趣味性化教學(xué)方式的運(yùn)用豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，再融合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行將學(xué)生在課上的獲得以一種數(shù)據(jù)可視化的方式展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅新. 初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建策略分析與探討[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019， 000（032）：P.160-160.

[2]張馳東. 淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J]. 情感讀本， 2018（30）.

河北省鹽山縣教師發(fā)展中心 061300